同伴互助方法在護理教育培訓中的運用研究

摘要：目的 探討同伴互助方法在護理教育培訓中的運用效果。方法 選擇2020年7月～12月期間在本院實習的48例護生，隨機分為對照組和觀察組，各24例。對照組實施常規護理教育培訓方法，觀察組在對照組基礎上融入同伴互助方法，對比兩組培訓效果與教育滿意度。結果 觀察組培訓后護理技能（89.96±9.57分）與理論知識考核得分（88.73±8.17分）顯著高于對照組（75.02±10.21分、74.65±9.67分），差異有統計學意義（P<0.05）。結論 同伴互助方法可有效提升受培訓者護理技能與理論知識水平，且護理教育滿意度較高，有助于提升護理教育培訓效果，應用價值較高。

關鍵詞：同伴互助方法;護理教育培訓;護理技能;理論知識;教育滿意度

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）01-127-01

近年來，臨床領域對于護理人才的需求量逐漸增加，需進一步加快、優化護理人才培訓工作[1]。為此，醫院等護理實習單位，積極開展了護理教育培訓工作，但是仍有待進一步提升培訓效果。同伴互助方法是一種新型教學方法，可有效提升教學效率 ，但是應用于護理教育培訓中的運用效果有待明確。為此，本次研究選擇2020年7月～12月期間在本院實習的48例護生，對比分析了同伴互助方法應用效果，現總結如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2020年7月～12月期間在本院實習的48例護生，隨機分為對照組和觀察組，各24例。對照組護生中，男1例，女23例，年齡21～22歲，平均21.50±0.49歲，本科學制5年。觀察組護生中，男1例，女23例，年齡21～22歲，平均21.54±0.45歲，本科學制5年。兩組在一般資料方面，差異不顯著（p>0.05），具有可比性。本研究經院倫理委員會批準通過。

1.2方法

對照組采用常規培訓方法，分階段示教并講解護理理論知識、專科護理知識及護理操作技能，總課時為12課時。觀察組在對照組基礎上融入同伴互助方法，具體方法如下：

1.2.1結成學習互助小組

根據自愿原則，引導護生，自行配對，與其他護生結成小組;兩人為一個學習互助小組，統計各組人員名單;教師結合教育內容，向學生們講解理論知識，演示操作技能，并采用視頻、圖片、模型等講解操作技巧，課上小組進行討論，總結操作重點和難點，互相幫助學習技能。

1.2.2課下小組學習

為護生設置課后討論項目，以真實案例（如靜脈留置針穿刺、氣管切開等）設置情景，要求小組在課下完成案例分析，總結處理方法，并設計操作措施與過程，小組配合完成該案例的處理。下一次培訓時，以小組為單位，在課上演示完整的處理方案，并預估處理效果，教師評估各組討論結果，說明存在的操作錯誤、潛藏護理風險、職業暴露風險點，使護生更加全面的看待問題，提升綜合技能。此外，指導小組間討論，及時進行溝通，總結心得體會。

1.2.1培訓效果評估

培訓結束后，兩組護生均行護理技能與理論知識考核，對靜脈穿刺、氣管切開、留置引流管等技能進行考核，評分范圍為0～100分;理論知識考核內容主要包括基礎理論和專科護理知識等，評分范圍為0～100分;對比兩組培訓后考核結果。

1.2.2護理教育滿意度評估

本院自擬護理教育滿意度調查問卷，對培訓內容、課時安排、教學方式、創新性等，總評分0～100分，分值越高，表明護理教育滿意度越高，預調查顯示，該問卷Cronbach α系數是0.84，該調查問卷效信度良好;護理教育培訓完成后，統計兩組護理教育滿意度評分情況。

1. 4統計學方法

本次研究采用SPSS20. 0 統計學軟件分析所有數據，計量資料采用t檢驗;采用χ2檢驗計數資料， P<0.05 認為差異顯著，有統計學意義。

2結果

2.1兩組培訓后考核結果比較

觀察組培訓后護理技能與理論知識考核得分顯著高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。見表1。

2.2兩組護理教育滿意度比較

觀察組護理教育滿意度評分（93.37±4.49分）顯著高于對照組（79.03±10.58分），差異有統計學意義（P<0.05）。

3討論

當前，優秀護理人才的缺口相對較大，需積極提升護生的綜合職業能力，更好的適應護理崗位工資，促進我國醫療行業可持續發展。護理教育培訓是提升護理人員綜合素質的重要途徑，需積極開展護理教育培訓工作，并進一步提升培訓效果。

同伴互助學習法是一種科學化教學方法，指導學生互助學習，可有效提升學校效率，引導學生產生評判性思維，提升教學效率，同時節約教學資源[2]。同伴互助學習法相關文獻報道顯示，該方法可有效提升護理教育培訓效果，與常規教育方法相比，護生理論與技能考核結果可提升10%～30%[3]。本次研究也發現，觀察組培訓后護理技能（89.96±9.57分）與理論知識考核得分（88.73±8.17分）顯著高于對照組（75.02±10.21分、74.65±9.67分），可知該方法有效提升了護理教育培訓效果，教學效果良好。此外，本次研究還發現，觀察組護理教育滿意度評分顯著低于對照組，可知護生對同伴互助方法較為滿意，可行性較強。

綜上所述，同伴互助方法可有效提升受培訓者護理技能與理論知識水平，且護理教育滿意度較高，有助于提升護理教育培訓效果，應用價值較高。

參考文獻：

[1]王宇，張增梅，魏薇，等.基于同伴互助的缺陷式情景模擬教學法在手術室護理教學中的應用[J].中華現代護理雜志，2020，26（30）：4274-4277.

[2]邢秋燕，張洪，孫曉暉，等.基于同伴互助的小組競賽在護理教育學教學中的應用[J].衛生職業教育，2020，38（11）：91-93.

[3]陳月華，錢深，賈秋芳，等.同伴互助學習模式在ICU年輕護士專科培訓中的應用研究[J].河南大學學報（醫學版），2019，38（03）：225-228.

作者簡介：莫海華，女，出生1979年9月，壯族，廣西省南寧市（籍貫），學歷本科，現職稱主管護師。

廣西醫科大學附屬武鳴醫院介入室 南寧武鳴 530112