服裝時尚的自信

中國的服裝行業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生了巨大的變化，從制造業(yè)時代走向品牌時代。服裝品牌和品類眾多，服裝的上新周期越來越短，市場競爭越來越激烈，這在無形中對高等教育設計人才的培養(yǎng)提出了更高要求。

作為我國最早開設的藝術設計專業(yè)之一，服裝專業(yè)教育自20世紀80年代起步，至2017年已經(jīng)有百余家學校開設服裝設計類專業(yè)。但是有數(shù)字顯示，僅2018年和2019年，就有約四十家學校撤銷了本科服裝設計類專業(yè)，數(shù)量之多，令人不得不對國內(nèi)服裝設計專業(yè)教育重新進行審視。

2020年是中國脫貧攻堅的最后一年，全面進入小康社會的新時代必然對于服裝設計專業(yè)有新要求。在中國傳統(tǒng)文化復興的時代背景下，傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的精髓是新時期所有教育工作者所必須肩負的使命與職責。在當今多元化的世界發(fā)展的趨勢下，中國的藝術設計越來越重視自身文化的競爭力，只有實現(xiàn)文化復興與自信才能在國際文化競爭中掌握話語權，獲得自身存在的價值。就新時代的社會文化建設而言，服裝本身就是文化的載體，服飾時尚是民眾美好生活的直接感受和體現(xiàn)，如何使得服裝既能傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能與國際時尚潮流相協(xié)調(diào)，通過創(chuàng)新去提升中國在國際時尚價值鏈中的話語權，是新時代服裝設計的總體使命，這就要求服裝設計專業(yè)教育必須將學生的價值觀塑造和創(chuàng)新能力培養(yǎng)放到更高的層面去對待。

就新時代的服裝產(chǎn)業(yè)進步而言，中國服裝產(chǎn)業(yè)是以時尚為導向、科技為支撐的雙輪驅動的產(chǎn)業(yè)集合，不僅時尚的邊界越來越寬泛、變化的規(guī)律性越來越模糊，服裝產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、機器學習、人工智能的結合更加緊密，還還面臨上游材料行業(yè)的日新月異和下游消費變化的快速多變。

以上種種，均需要我們在今后的服裝設計教育中重構和完善學生的知識結構和繼續(xù)學習的能力，使得他們在今后的工作中能夠快速研判時尚、充分利用科技工具、快速使用相關領域的科技成果。

《設計》編輯部

2021年3月