高校培訓對新生代農(nóng)民工職業(yè)長效機制及實施方略研究的影響

社會的發(fā)展與城市的建設(shè)離不開農(nóng)民工群體。為提升農(nóng)民工的整體素質(zhì)，提高其工作能力，對農(nóng)民工采取合適的培訓模式以期能夠讓農(nóng)民工群體盡快適應(yīng)社會的發(fā)展成為一項首要且艱巨的任務(wù)。我國現(xiàn)階段對農(nóng)民工的培訓仍然停留在重技術(shù)輕素質(zhì)的階段，無論是在培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓場地還是培訓時間等方面都有著明顯的不足之處。時代的快速發(fā)展帶動了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，新生代農(nóng)民工專業(yè)技能低導致了其就業(yè)難、工資低、競爭力不強等問題。要想不斷提高新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能，就需要對職業(yè)培訓采取長效機制。為此，各大高校結(jié)合《農(nóng)民工職業(yè)教育培訓研究》一書推出了農(nóng)民工再教育項目，為農(nóng)民工進一步適應(yīng)城市發(fā)展提供指導幫助。

《農(nóng)民工職業(yè)教育培訓研究》全書共7章，主要內(nèi)容包含：農(nóng)民工基本狀況、農(nóng)民工職業(yè)教育培訓現(xiàn)狀、農(nóng)民工職業(yè)教育培訓需求的影響因素分析、農(nóng)民工職業(yè)教育培訓的效應(yīng)分析、農(nóng)民工職業(yè)教育培訓對策建議等。該書從根本上對農(nóng)民工的培訓教育情況進行了深入研究和分析，對當前農(nóng)民工的培訓教育模式進行總結(jié)，補充了不足之處。

新時代背景下，新生代農(nóng)民工進入城市工作后大多不再考慮回到農(nóng)村生活，原因有二：一來是農(nóng)民工已長期不從事農(nóng)業(yè)工作，已經(jīng)不再適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；二來農(nóng)民工在城市學會的技能多與二三產(chǎn)業(yè)相關(guān)，生活上更加適應(yīng)城市的生活方式。基于新生代農(nóng)民工的思想觀念以及生活變化現(xiàn)狀，我國十分重視農(nóng)民工教育培訓項目，政府支持各大高校對新生代農(nóng)民工進行職業(yè)培訓，以期能夠有效提升農(nóng)民工的職業(yè)能力，培養(yǎng)農(nóng)民工的道德素質(zhì)，幫助其更快更好地融入到城市生活中，進一步實現(xiàn)自身價值。

《農(nóng)民工職業(yè)教育培訓研究》一書中對新生代農(nóng)民工的職業(yè)培訓模式總結(jié)為四種：①自主培訓模式，即工作過程中根據(jù)自身需求來進行自主學習，這種培訓模式發(fā)揮空間大，具有明確的目標，相對耗費較少時間和成本，沒有過高的操作難度，各行各業(yè)都可以采用。②政府組織培訓，即政府或者職能部門通過工程或者組織高校開展培訓課程來對農(nóng)民工進行培訓。政府行政部門對培訓項目進行收集、分析，與相關(guān)部門進行市場調(diào)查進而制定培訓計劃，政府最終對培訓效果進行考評。這類職業(yè)培訓能夠為農(nóng)民工提供專業(yè)技能的培訓，能夠充分利用政府資源這一優(yōu)勢，進一步促進就業(yè)。③專業(yè)的培訓機構(gòu)，這種培訓模式主要以中高等職業(yè)院校為主，采用基礎(chǔ)的培訓流程，通過對市場進行調(diào)查來開展具有針對性的職業(yè)培訓。這種培訓模式的資金成本由政府、企業(yè)以及農(nóng)民工三方面投入。企業(yè)提出培訓要求，專業(yè)培訓機構(gòu)提供培訓。④集團公司主導培訓，這種培訓模式主要有企業(yè)內(nèi)部組織，使用企業(yè)的資源來對新生代農(nóng)民工進行培訓。培訓的重點目標在于加強崗位勝任技能和相關(guān)知識，培養(yǎng)農(nóng)民工的職業(yè)道德素養(yǎng)。培訓費用由企業(yè)承擔，因此這類培訓往往是針對某一崗位，實用性較強。

《農(nóng)民工職業(yè)教育培訓研究》一書中指出新生代農(nóng)民工培訓需要優(yōu)化培訓模式來形成長效的機制，高校可以采用先進的信息技術(shù)來有效擴大新生代農(nóng)民工培訓信息的宣傳，讓新生代農(nóng)民工能夠通過信息咨詢拓寬就業(yè)渠道；可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺等新媒體技術(shù)加大宣傳力度，新生代農(nóng)民工可以根據(jù)自身實際情況和發(fā)展需求選擇適合自己的培訓項目；開展培訓咨詢會發(fā)放培訓宣傳單讓農(nóng)民工可以深入了解自己的工作專業(yè)，對自己未來的發(fā)展深入考慮；從政府、企業(yè)、農(nóng)民工三方面來尋求資金支撐。政府可以根據(jù)年度財政收入的具體情況，以法律規(guī)定政府提供給各大高校作為新生代農(nóng)民工的培訓資金，設(shè)立專項資金應(yīng)用于農(nóng)民工培訓；企業(yè)作為聘用農(nóng)民工的主體也應(yīng)當承擔部分費用；新生代農(nóng)民工根據(jù)自身情況，應(yīng)當選擇具有發(fā)展和更加適合自己的職業(yè)培訓，豐富自身能力，強化就業(yè)競爭力。

《農(nóng)民工職業(yè)教育培訓研究》的編纂結(jié)合了國家的“頂層設(shè)計”，通過引入公共產(chǎn)品理論和馬斯洛的需求理論，對農(nóng)民工職業(yè)教育培訓這一公共產(chǎn)品的性質(zhì)進行分析，從而引申出農(nóng)民工職業(yè)教育在經(jīng)濟發(fā)展進程中的戰(zhàn)略地位，政府在農(nóng)民工職業(yè)培訓領(lǐng)域的主導責任。該書結(jié)合高校再教育項目內(nèi)容能夠確保新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓中將理論知識與實踐應(yīng)用進行充分的融合，這樣才能夠在實踐應(yīng)用的過程中對所學知識進行靈活運用。該書可作為政府相關(guān)部門及高校再教育的參考資料使用。