教科研活動(dòng)在幼兒園的有效實(shí)施

王樹霞

（濱州醫(yī)學(xué)院幼兒園）

教科研活動(dòng)在幼兒園的有效實(shí)施

王樹霞

（濱州醫(yī)學(xué)院幼兒園）

教育科研是教育改革的第一生產(chǎn)力。近年來，隨著幼兒園教科研活動(dòng)的深入開展，我們?cè)絹碓缴羁痰匾庾R(shí)到：教科研活動(dòng)作為教育改革的第一生產(chǎn)力，對(duì)提高幼兒園教育質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，起著非常重要的作用。由此，加大教科研力度，深入開展教科研活動(dòng)，應(yīng)成為幼兒園辦園之本，興園之路。

教育 科研 幼兒園 實(shí)施

教科研活動(dòng)在幼兒園的有效實(shí)施，需要從以下幾點(diǎn)著手開展。

一、更新教育理念，發(fā)揮教師在教科研活動(dòng)中的主體作用

教師作為教科研活動(dòng)的主體，首先必須有理論知識(shí)的支撐，如教育學(xué)、心理學(xué)和幼兒教育等理論，并能在實(shí)踐中恰當(dāng)運(yùn)用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為幼兒教育最重要的理論依據(jù)，在幼教科研中占有更重要的地位。從事幼教科研的幼兒教師必須樹立崇高的教育理想和信念，具有高度的責(zé)任心和使命感，通過自主選擇，自主學(xué)習(xí)，自主研修，加深自己對(duì)教科研活動(dòng)意義的正確認(rèn)識(shí)，提高參加教科研活動(dòng)的積極性，促進(jìn)自我專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展與成長(zhǎng)，持續(xù)提高自身教科研水平，充分發(fā)揮自身在教科研活動(dòng)中的主體作用。

1.加強(qiáng)思想管理，強(qiáng)化教科研意識(shí)

教育科學(xué)研究是運(yùn)用科學(xué)的理論與方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象與問題進(jìn)行研究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。通過教育科學(xué)研究，能探索和認(rèn)識(shí)教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育的發(fā)展。幼兒園要想發(fā)展，就必須把教科研工作放到重要的位置上，樹立“科教興園”的工作指導(dǎo)方針，加強(qiáng)教科研思想管理，消除教師的畏難情緒和研究惰性，幫助教師從教育發(fā)展、自身發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)理解教科研的必要性，從而喚起教師投身教科研的自覺性。教科研管理者要身體力行，帶動(dòng)骨干教師結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)開展教科研工作。多年來我園一直秉承“科教興園”的宗旨，開展了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，并取得了優(yōu)異成績(jī)，在參與中規(guī)范了對(duì)教師的思想管理，教科研意識(shí)和積極性得到強(qiáng)化和提高。

2.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的研究氛圍

園長(zhǎng)、教研主任、教研組長(zhǎng)作為教科研活動(dòng)的管理者，應(yīng)尊重教師，了解每一個(gè)教師的實(shí)際水平與需求，允許教師之間存在個(gè)體差異。在教科研活動(dòng)中，與教師保持人格上的平等，既做指導(dǎo)者，又做平等的參與者，與教師共同研討，虛心聽取意見，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定教師的觀點(diǎn)，善于提出教師存在的問題，啟發(fā)教師思考。

管理者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，了解教師研究的需要，以解決教師工作中的難點(diǎn)、困惑為重點(diǎn)，將研究的需要融入教師的需求之中。我們多采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩教育活動(dòng)、小組討論活動(dòng)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)與測(cè)試、組織家長(zhǎng)參與活動(dòng)等方法了解教師在實(shí)際工作中存在的問題、疑惑和對(duì)教科研活動(dòng)內(nèi)容的意見及建議，制定合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確立合理的實(shí)驗(yàn)方法。比如，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，先組織教師了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目標(biāo)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過分析教師的活動(dòng)方案、觀摩教育活動(dòng)，了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的反饋，觀察幼兒發(fā)展水平，推出優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師 ，對(duì)能力弱一些的教師做個(gè)別指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中逐步提高科研能力。

3.鼓勵(lì)教師積極實(shí)踐，努力發(fā)揮自身潛力

每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的開展，都離不開教師的積極參與。課題實(shí)驗(yàn)開始前，實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人先組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)；實(shí)驗(yàn)過程中，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定教師實(shí)驗(yàn)成果；在對(duì)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ募?xì)心觀察中隨時(shí)提出新的實(shí)驗(yàn)要求，從而挖掘他們的實(shí)驗(yàn)潛能，最大限度的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。從每一次實(shí)驗(yàn)課題的開展與實(shí)施中可以總結(jié)出：只有實(shí)驗(yàn)教師的積極實(shí)踐，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

二、構(gòu)建課題實(shí)驗(yàn)人員網(wǎng)絡(luò)

課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)一管理，建立級(jí)部教研組：分別為大班教研組、中班教研組和小班教研組。骨干教師擔(dān)任級(jí)部教研組長(zhǎng)，組員由各級(jí)部任課老師擔(dān)任。每個(gè)級(jí)部負(fù)責(zé)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，活動(dòng)主題明確，時(shí)間安排便利，促進(jìn)了各項(xiàng)教科研活動(dòng)的順利開展。我園多年來引進(jìn)的多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，都通過這種統(tǒng)一的人員網(wǎng)絡(luò)，賦予每個(gè)教師參與教科研活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)教師積極配合，群策群力，提高了實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

三、制定教科研計(jì)劃，開展教科研活動(dòng)

教科研計(jì)劃包括多個(gè)方面：教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃；通過了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃； 教科研成果匯報(bào)計(jì)劃（面向家長(zhǎng)、幼教同行）；實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)研討計(jì)劃。

教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)由多種形式，組織教師園內(nèi)培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)；外出參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家來園講座，及時(shí)吸納先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，提高教科研水平；通過相互觀摩教育活動(dòng)和活動(dòng)設(shè)計(jì)展，了解實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)方法，在切磋中把握實(shí)驗(yàn)方向，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)過程中推出優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)論文和活動(dòng)設(shè)計(jì)，肯定教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣呓處焻⑴c實(shí)驗(yàn)的積極性。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)課題的研究最少需要三年的時(shí)間，這期間需要制定年、月、周計(jì)劃。計(jì)劃的制定需要教育活動(dòng)的支撐，每個(gè)教育活動(dòng)離不開教育理論、活動(dòng)材料、家長(zhǎng)和幼兒的配合，在這個(gè)過程中，教師需要有記錄、效果評(píng)析、反思和總結(jié)，最后以優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)視頻、論文、教育體會(huì)、幼兒的發(fā)展水平等形式來體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成果。

實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)和實(shí)驗(yàn)研討對(duì)課題研究起到一個(gè)整理、改進(jìn)和提高的作用。

通過開展以上多種形式的教科研活動(dòng)，大大提高了教科研工作的實(shí)效，從而提高了幼兒園的保教質(zhì)量和教師的整體素質(zhì)。

四、制定合理有序的科研流程

科研課題研究是幼兒園教科研工作的重要手段，是幼兒教育進(jìn)步和發(fā)展的支柱。科研流程的制定就是要每個(gè)參與活動(dòng)的人員都明確自己的實(shí)驗(yàn)職責(zé)。

課題研究流程如下：

教研室傳達(dá)課題內(nèi)容和科研精神——科研成員參與科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)——教研室制定總的課題研究計(jì)劃——級(jí)部教研組長(zhǎng)制定級(jí)部主題研究計(jì)劃——組員實(shí)施研究計(jì)劃——級(jí)部組長(zhǎng)整理級(jí)部研究成果——總課題組長(zhǎng)整理完成總主題研究成果。

課題研究流程的有效實(shí)施，保證了實(shí)驗(yàn)課題的圓滿完成。每一位實(shí)驗(yàn)教師也在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中積累了豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，科研水平的提高促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

綜上所述，幼兒園的教科研活動(dòng)，是幼兒園教育教學(xué)的靈魂，是幼兒園不斷發(fā)展的命脈，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的奠基。作為一名幼教工作者，只有端正教育思想，以科研為先導(dǎo)，以教育為己任，才能為孩子搭建起健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。