談談“串聯型直流穩壓電路”的教學心得

吳德英

《電子電路基礎》是技校學生在學習電子電工和電氣維修等專業必修的專業基礎課程。學好電子電路能很好地為今后學習其他專業課和技能訓練打好基礎。而串聯型直流穩壓電路是電子電路基礎的一個綜合應用電路，也是本課程的重點和難點之一。上好本課題具有較強的代表性。

在多年的教學實踐中，筆者摸索出上好本課題的幾個關鍵點：首先，教師要充分備課，定好教學目標，做好教材的組織和處理；其次，教師在課堂上的教學方法要靈活多樣，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用；然后，精心設計作業題，既能起到鞏固新知識的作用，又能滿足各層次學生的要求。

一、充分備課是必要的前提

充分備課是每位教師上好課的前提。考慮到學生的知識基礎和能力水平有差異，我在教學目標上劃定了三個層次較差的學生——只要能按部就班地分析穩壓原理，計算輸出電壓的調節范圍，中等的學生——還要能說出分析的依據，較好的學生——對該電路的分析除了知其然也知其所以然之外，還要能觸類旁通，并且能進行故障排查。從而為今后專業課的學習和技能訓練打下一個良好的基礎。

二、采用靈活多樣的方法來實施教學過程

針對本教材的內容特點和學生的實際情況，筆者結合新的教學理念，師生互動，集思廣益。“授之以魚不如授之以漁”、“教是為了不教”，引導學生基本掌握自主探究法、遷移知識法和小組合作法。

(一)復習舊知識要為新知識作準備

課前復習：穩壓管并聯型穩壓電路的特點，電阻串聯分壓的公式，三極管工作在放大區時的管壓降與發射結電壓之間的關系等是十分必要的。它即能為新知識服務，又能為順利進入新教學做鋪墊。

(二)新課的突破要講究方法

1化復雜為簡單，補充介紹組成框圖。

因為本電路原理較復雜，如果按教材一開始就介紹具體的電路圖，這樣必然會增加學生學習和理解的難度，打擊了學生的學習積極性。考慮到學生由淺入深、由外到內的認知過程，我先補充介紹了該電路的組成方框圖及各組成部分的作用，為介紹具體電路圖做好了充分的準備。

2利用直觀啟發法、小組競賽法來分析電路圖。

利用多媒體同時向學生展示電路圖(如圖2示)和組成方框圖(如圖1示)。啟發學生將具體電路圖與組成方框圖進行直觀比較，結合各組成部分的功能及它們的位置關系，分小組討論、搶答電路中各元器件的作用。最后老師來歸納總結。這樣，能充分地發揮兩“主”作用，有利于實現教學目標。

3利用舉例分析法和遷移知識法突破難點。

穩壓原理是該教材的重點又是難點，為了更好地突破難點，滿足各層次學生的要求，我采用了以下兩種方法來介紹穩壓原理。

方法一、舉例分析法。利用學生的模仿能力較強的特點，我先假設由于電網電壓U增大或負載電阻Rl變大引起輸出電壓變大，引導學生根據三極管的放大性能逐步分析出穩定輸出電壓的全過程，并以信號流程的形式體現出來。

然后，讓學生來分析當電網電壓減小或負載電阻變小引起輸出電壓變小時的穩壓過程。

方法二、遷移知識法。先復習射極輸出器中引入的反饋類型(深度電壓負反饋)，然后提醒學生仔細觀察電路圖中調整管的連接方式，原來調整管恰好構成了個射極輸出器，進而明白串聯型穩壓電路正是利用深度電壓負反饋來進行穩壓的。進步培養了學生遷移知識的能力。

4利用直觀演示法分析輸出電壓的調節范圍。

先給學生演示示教電路板(電壓表接在電路的輸出端)，并提醒他們注意觀察輸出電壓的變化規律。然后，引導學生結合電阻分壓公式，推導出輸出電壓的調節范圍的計算公式。

最后，舉例分析，加深印象。同時進一步強化了學生的有意觀察能力，培養學生用所學知識來解決實際問題的能力。

5利用遷移知識法推導調整管的選擇。

引導學生根據三極管的極限參數，結合串聯型直流穩壓電路的實際情況，推導出調整管的選擇依據。同時，進一步強化了學生遷移知識的能力。

(三)采用設問的方式總結全文，深化教學目標

串聯直流穩壓電路由哪些部分組成?它是如何穩壓的?你能計算出輸出電壓的調節范圍嗎?通過本節課的學習，你們有什么收獲?

三、針對本節課的特點設計作業題，檢驗目標

精心設計作業題，既能起到鞏固新知識的作用，又能滿足各層次學生的要求，激發學學習和解題的興趣。為此，我布置了如下兩道題：

1習題冊P82分析計算題的第2題。這道題是本次課主要知識點的應用，具有很好的代表性，適合各層次學生做。

2補充思考題：請問當輸出電壓調不大、調不小或固定不可調時，可能是哪些元器件出現了故障?這道題有一定的難度，請有興趣的學生分析思考，以體現教學目標的層次性。

以上便是我對串聯型直流穩壓電路的教學心得。

(作者單位：福州市第一技工學校)