關于中職電氣自動化教學中一體化教學模式應用

隋海燕

關鍵詞：中職;電氣自動化;一體化教學模式

引言：

為了使學生能夠盡快達到社會和企業的要求，中職院校必須重視培養學生的實踐能力，以理論知識為基礎，將實踐作為拓展和鞏固的渠道，合理的設置教學內容，使學生的能力和崗位相匹配，學?？梢酝ㄟ^實訓操作、校企合作等方式鍛煉學生，實現教學一體化的目標，體現職業教學的優勢。部分中職院校的教學觀念還是比較傳統的，但是新時代對人才的能力有更高的要求，其必須需要具有專業的技能和豐富的知識儲備。因此需要對中職電氣自動化教學進行教學理念的轉變，并創新一系列教學方式，從而提升學生的綜合能力。

一、簡述一體化教學模式

一般情況下，大家對一體化教學模式的解釋是，將教和學充分結合進行教學，并將理論知識和實踐能力進行著重提升。一體化教學模式注重的是，教師先指導學生進行動手操作，然后展開有針對性的、具體的教學，并引導學生得出自己的實踐領悟，最后測試效果。教師注重發揮學生的主體作用，使學生在實踐中理解其中的內容，從而充分吸收和掌握知識。

中職院校教學重點就是培養學生的專業技能，但是大部分學校的教學質量達不到標準或者無法提升學生的能力，而且絕大多數學生的綜合素質并不是很突出。對于電氣自動化教學而言，中職院校的報名學生少，對這門專業認識不夠，有些學生是在父母的安排下或者其他人的建議學習的，缺少最基礎的主動性和計劃目標。另一方面，學校的教材內容沒有結合學生的真實情況和企業的需求，教學方法單一乏味，致使學生無法有效理解知識內容，降低了教學質量。通過一體化教學模式的運用，能逐漸提升教學質量，使學生能夠在課堂中展現自己的水平，一定程度上有利于教學方式的改進和提升。

二、一體化教學模式在中職電氣自動化教學中的意義

一體化教學模式能改進和拓展以往的教學模式，解決學生在理論知識和實踐操作學習中的問題，激發學生對于電氣自動化課程的學習興趣，能夠主動參與到學習中，而且有利于學生綜合素質的提升;一體化教學更重視學生的動手操作過程，能將復雜的理論知識形象化，使學生通過具體的實踐加深對課程內容的理解，不僅有利于學生的思維發展，而且能提高學生的操作水平;一體化教學模式不僅有利于提升學生的學習能力，更可以幫助教師提高教學質量，使得教師不斷研究和探索教學方式，在這一過程中逐漸掌握更深層面的知識和相關技能，促進教師教學水平的提升。

三、一體化教學模式在中職電氣自動化教學中的應用

（一）結合企業生產設置教學內容

教師應用一體化教學模式，需要提前制定相關教學內容和計劃，所以在這一過程中，教師需要根據學生的實際情況和企業對人才的需求設置教學內容。電氣自動化的知識相對而言較為復雜和抽象，僅讓學生看教材是不可能完全理解的，更無法掌握其中的知識內容，電氣自動化教師應該多設置一些操作性的內容[1]。同時，為了更好的教學和提升學生的能力，教師可以到企業進行具體的調查和研究，進一步了解專業課程在企業中需要運用到的技能，如此在進行設置教學內容時，才能更具體、有針對性，使學生掌握必要的知識內容和相關技能，使學生有充分的時間用在實踐中。

（二）加強校企之間的合作

現階段，大多數中職院校逐漸加強了和企業之間的合作，通過結合企業的資源高效率的完成教學計劃，更有效的為一體化教學模式提供了保障[2]。在和企業合作的過程中，可以分批派出相關專業的教師去企業學習和了解一些崗位的工作情況，只有不斷提升教師的實踐能力，才能更好的展開教學;也可以誠邀企業的技術人員來學校為學生教課，提升學生的專業技能。

（三）組織相關技能比賽，達到以賽促學的效果

電氣自動化這門專業課程具有極強的實踐性，在教學過程教師需要加強對于學生動手操作能力的培養，為學生之后的就業打下堅實的基礎。在學校中除了進行實訓操作外，學校和教師還可以鼓勵學生參加各項技能比賽或者進行一些小發明，使學生不斷提升操作能力，通過比賽提升學習能力[3]。

四、結束語

總而言之，一體化教學在中職教育中發揮了巨大的作用和價值，在這種教學模式下，教師不僅需要加強對理論知識的指導，更需要重視學生的實踐操作過程，及時幫助學生發現和解決問題，并不斷提升和改進教學方式，完善實踐操作過程，同時需要注重對操作環境的改善，以此提升學生的專業能力。電氣自動化在之后的發展中，還是需要根據實踐過程中存在的問題不斷進行改進，教師需要對一體化教學模式不斷進行研究和探討，促進專業課程和學生的發展。

參考文獻：

[1]陳佳珍.一體化教學模式在技工院校電氣自動化教學中的應用[J].科技視界，2021（28）：109-110.

[2]高淋.中職電氣自動化教學中一體化教學模式的應用探討[J].內燃機與配件，2020（12）：296-297.

[3]彭海梅， 邴志剛. 理實一體化教學法在中職教學中的優化研究——以電氣控制技術課程為例[J]. 教育現代化， 2020， v.7（26）：159-161.