基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的探索和實踐

孫亞芳

摘 要：隨著新課改的推進，高考改革隨之而來。這些改變進一步將素質(zhì)教育推向了新的發(fā)展高度，逐步受到大家的關(guān)注。為此，教師開始進行教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新，各種以“學(xué)”為主、以“教”為輔的教學(xué)模式不斷地被提出。但是，這些創(chuàng)新的教學(xué)模式中，有一個共同的點都是將學(xué)生放在了教學(xué)活動的主導(dǎo)地位。新課改后，要求所有的教學(xué)活動都是在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。對初中化學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)該在教學(xué)的過程中利用翻轉(zhuǎn)課堂，用好微課，將日常生活與化學(xué)理論相融合，逐步引導(dǎo)學(xué)生對生活中的化學(xué)現(xiàn)象進行觀察探索，透過化學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其發(fā)生的本質(zhì)，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的探索精神。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;探索精神

化學(xué)，作為一門源于生活的學(xué)科，與日常生活有著密切的聯(lián)系。對于初中化學(xué)的教學(xué)而言，將課本中的理論知識用于對日常生活中化學(xué)現(xiàn)象的探索，并通過這一探索過程，發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)，是當前新課改之下化學(xué)教學(xué)的重點。因而，在探索精神的基礎(chǔ)上增強化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，其主要關(guān)鍵點在于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索能力。

一、創(chuàng)新教育理念，以理念為基礎(chǔ)創(chuàng)新教育模式

在初中化學(xué)教學(xué)活動的開展過程中，以化學(xué)核心概念為主線，有助于學(xué)生形成良好的化學(xué)概念，夯實化學(xué)理論基礎(chǔ)，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科探索精神為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)過程中，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞化學(xué)核心概念，教學(xué)的重點應(yīng)該從理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué)，提升學(xué)生對理論知識的實際應(yīng)用能力。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重點也應(yīng)由記憶知識轉(zhuǎn)向應(yīng)用知識，以便更深層次地理解化學(xué)學(xué)科的知識體系結(jié)構(gòu)。

二、應(yīng)用好微課技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

1.結(jié)合化學(xué)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的探索欲

化學(xué)概念和規(guī)律的形成是通過科學(xué)家大量的實驗和求證才得以形成。初中化學(xué)教材的編寫已經(jīng)逐步趨于成熟，課改后的教材更加重視培養(yǎng)學(xué)生探索的精神。在開展化學(xué)教學(xué)的活動中，有限的課堂時間內(nèi)教授大量的化學(xué)知識是對教師教學(xué)能力的一種挑戰(zhàn)。如何在翻轉(zhuǎn)課堂上讓學(xué)生既可以充分理解教學(xué)內(nèi)容，又能完成教學(xué)任務(wù)是當前化學(xué)教師面臨的教學(xué)難點。因此，教師在教學(xué)的過程中，可以利用微課視頻將化學(xué)反應(yīng)的過程制作成動態(tài)視頻，將其融入講課的過程中，讓嚴謹?shù)幕瘜W(xué)概念或者定律教學(xué)更加符合學(xué)生對事物的認知發(fā)展規(guī)律，并且通過對化學(xué)概念或者定律發(fā)展過程的動態(tài)講解，使學(xué)生對知識的演變過程以及求證過程有所了解，不僅增強了學(xué)生對知識的理解程度，更加激發(fā)了學(xué)生求證的探索欲望，同時也逐步培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)實驗的探索精神。并且在教學(xué)的過程中，利用微課視頻將發(fā)現(xiàn)問題—提出質(zhì)疑—求證等過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生理解所學(xué)，拓展思維，激發(fā)他們追求真理的科學(xué)精神，與培養(yǎng)學(xué)生的探索精神指導(dǎo)方針保持高度一致。

2.對知識點進行有效問題設(shè)計

在初中化學(xué)教學(xué)中，要有效利用微課形式進行教學(xué)。教師首先需要對知識點進行有效設(shè)計，明確重難點，按照一個個知識點形式進行微視頻設(shè)計。一個微視頻就重點講解一個知識點內(nèi)容，如何把知識點講清楚是教師需要考慮的問題，設(shè)計知識點是進行微課教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.確保視頻的質(zhì)量，保障視頻制作的吸引力

微課之所以能夠吸引學(xué)生，主要是其視頻具有吸引力。因此，微課視頻設(shè)計不能僅僅滿足于把知識點講清楚，還需要保證視頻設(shè)計具有藝術(shù)性，要通過多種媒體手段，設(shè)計出有聲音、有動畫、有節(jié)奏的視頻，這樣，學(xué)生通過觀看視頻，才能有效地對知識點進行消化與吸收。

三、重視課堂教學(xué)的評價工作

完整的教學(xué)評價工作在每一門的學(xué)科教學(xué)中都有非常重要的作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，為教育改革提供了有力的支撐，高效的化學(xué)教學(xué)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新出翻轉(zhuǎn)課堂，因此，它的評價應(yīng)該從兩方面來講。

1.線上教學(xué)評價

在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的同時，要對其在促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高等方面進行評價。評價的方法有相關(guān)知識點的視頻資源利用率統(tǒng)計、線上小課堂點擊率、線上測試完成情況等。

2.線下課堂評價

根據(jù)當下的實際情況，進行筆試測試包括基礎(chǔ)知識運用和思維拓展兩個方面。

將兩種評價方式進行緊密結(jié)合，以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，完善評價教學(xué)體系。例如，針對自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，為了防止其參加筆試之前出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，可以增加線上評價比重。這樣可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。而且，老師可以通過線上系統(tǒng)提供的各種數(shù)據(jù)，隨時根據(jù)學(xué)生的實際情況更改教學(xué)計劃，讓整個教學(xué)工作都圍繞學(xué)生開展。

四、總結(jié)

在初中化學(xué)教學(xué)中，開展教學(xué)方式的創(chuàng)新，利用好信息技術(shù)，對于新課改后的化學(xué)教學(xué)非常重要。在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的基礎(chǔ)上，采用翻轉(zhuǎn)課堂，利用好信息技術(shù)，有效提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]肖得星.“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中的探索和實踐[J].新課程，2019（5）：109.

[2]張琦奇.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的探索和實踐[J].試題與研究，2020（10）：95.