信息技術環境下初中物理實驗探究教學模式探析

彭飛

摘 要：教育信息化不斷推進，初中物理在教學目標、教學方式、教學模式上都發生了很大改變。強調教師在開展物理實驗教學時，要充分融合信息技術，提高物理實驗教學有效性，增加探究韻味，從而有效推動初中物理實驗教學更加專業化、科學化發展。主要分析了當前初中物理教學存在的不足，而后提出了信息技術環境下初中物理實驗探究教學模式。

關鍵詞：信息技術;初中物理實驗;探究教學模式;實施方法

基于新課改背景下，初中物理實驗教學部分進一步明確了教學目標，即通過實驗探究，提升學生觀察能力、動手實踐能力，激發學生對知識的探究性，促使學生可以自主參與到教學活動中，全面提升教學效率。但由于初中生在知識領域方面非常有限，所以認知能力存在局限性，對此，引入信息技術手段，可以豐富實驗內容，將抽象的實驗現象更加具體地展現出來，降低知識難度，提升學生理解能力。

一、當前初中物理實驗教學存在的問題

在當前物理中考試題中，實驗內容主要是以筆試方式呈現，并沒有實驗實際操作部分的考試，而根據我市中考改革方案，從2021年，會在物理筆試中，單獨對實驗操作技能進行考查，這足以說明提高了對學生物理實踐動手能力的重視。因此，現階段的初中物理教學，雖然實施了物理實驗教學，但存在“講實驗，不做實驗”的情況，導致學生只能通過教師的描述記憶實驗現象和結果。此種情況，學生無法很好地掌握實驗內容。而當教師反復講解實驗內容時，也只是過多地重復敘述實驗過程、現象、結果，受到時間、實驗環境等多方面因素影響，無法及時有效地將實驗操作展示給學生，導致學生物理思維以及邏輯思考能力得不到提升。此外，當前多媒體的引入，很多教師盲目地使用，有些需要實際動手操作的部分，依然選用虛擬實驗，這嚴重影響了學生物理實驗探究能力的提高[1]。

二、信息技術與初中物理實驗探究教學的融合實踐方法

1.信息技術應用原則

（1）滿足直觀需求

在開展物理實驗教學中運用信息技術，可以直觀地將知識展現給學生，特別是一些較為抽象的實驗內容，通過信息技術幫助學生更好地理解知識，可以使學生快速理解物理知識，提升知識掌握程度。

（2）體現出科學性

在物理實驗探究過程中，對學生科學思維、探究思維的培養非常重要，因此，通過引入信息技術，可以推動學生對物理知識的進一步探究，通過對物理實驗中的問題分析、研究，更好地總結出科學的學習方法，例如類比法、歸納法等。比如在開展伽利略實驗時，通過信息技術的作用，除了要學生掌握其中的知識，更要通過實驗探究促使學生逐步形成科學的思維方式。

2.在初中物理實驗探究教學中應用信息技術的方法

（1）引入生活元素，創設實驗情境

對于物理實驗教學，借助情境導入新課是營造良好的課堂氛圍的有效手段之一。教師可以設計問題情境，啟發學生思考，與此同時，借助貼近學生實際生活的案例，可以更好地開啟實驗探究教學。在信息技術的作用下，能夠降低知識難度，吸引學生注意力，提升學習興趣[2]。

例如，講到人教版初中物理教材中“阿基米德原理”這部分內容時，學生對此原理理解上存在一定困難，對此，物理教師可以充分借助微視頻，播放一些畫面，如國慶閱兵中飄動的氣球、大黃鴨漂浮在水面、游船在海面上等等，而后，向學生提出問題：“是什么力量使得鴨子、游船等浮在水面上呢？”學生進行思考，總結出是浮力的作用。在此基礎上，物理教師可以帶領學生展開物理實驗，利用課前準備好的木塊、試驗器具，讓學生以小組為單位，開展浮力實驗探究。通過信息技術的運用，引入生活實例，促使學生更好地理解物理知識，積極投入到物理實驗中。

（2）借助信息技術，拓展物理知識

信息技術在初中物理實驗教學中的運用，教師應當考慮到學生對物理知識認識的程度，激發學生學習興趣，拓展物理實驗內容，幫助學生提升物理探究能力，形成科學思維，并通過實驗探究養成良好學習態度。

比如，當講到初中物理“熱與能”這部分知識時，教師可以充分借助網絡資源，引入“神舟五號太空飛船”視頻，而后向學生提問，引導學生分析其中的原理，拓展物理知識視野。通過與社會“時事”的相互結合，促使物理知識更加豐富。在此基礎上，教師可以帶領學生開展實驗探究，如第一節中分子的運動，教師可以讓學生進行墨水實驗，學生會清晰看到初期墨水有下沉趨勢，經過一段時間后，會看到墨水發散、墨跡變模糊，從而幫助學生更好地理解物理知識，通過實驗豐富了知識呈現形式，提升學生對知識點的記憶，給學生開展探究性學習提供了更大的空間。

總之，在初中物理實驗教學中，借助信息技術開展探究教學模式，不僅可以豐富物理教學內容，創新教學手段，還可以更好地為學生化簡難以理解的知識點，通過合理的引用，可以逐步提升學生的物理思維，促使物理知識能夠切實應用到生活實際中，進而有效落實初中物理培養學生素養的教學目標，提升初中物理教學質量。

參考文獻：

[1]金如貫.信息技術與初中物理實驗探究教學的有效融合[J].教育現代化，2018，15（27）：379-380.

[2]馬科.探究信息技術環境下初中物理實驗探究教學模式[J].赤子（上中旬），2019，78（17）：328-329.