初中數(shù)學合作學習模式的實施方法

徐利強

摘 要：習慣了填鴨式的教學模式，學生在課堂上處于被動的狀態(tài)，一些學生的學習積極性不高，再加上數(shù)學學科自身的難度較大，初中生的數(shù)學基礎較為薄弱，學生的數(shù)學成績普遍不理想，這嚴重挫傷了學生的學習積極性。小組合作學習模式的開展能夠打破傳統(tǒng)教學模式的局限，可以將課堂的主體位置還給學生，激發(fā)學生的學習積極性、主動性和探究性，提升學生的學科核心素養(yǎng)。教師需要發(fā)揮引導作用，為學生指明探究的方向，帶領學生進行不斷探索，讓學生在掌握知識的同時能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

關鍵詞：初中數(shù)學;合作學習模式;措施

在新課改背景下，教學觀念和教學模式有了較大的改變，只有不斷進行革新才能夠滿足當前教育發(fā)展的需求。數(shù)學作為初中教學內容的重要組成部分，對于學生理解分析能力和邏輯推理能力的提升很有幫助。初中時期的數(shù)學知識涉及的內容較為廣泛，對學生的抽象思維能力要求較高，初中生的抽象思維較為欠缺，學生在數(shù)學學習方面面臨較大的困難。合作學習模式的應用在一定程度上可以解決這些問題，提升學生的實踐能力和探究能力，促進學生學科核心素養(yǎng)的提升。

一、合作學習模式應用的現(xiàn)狀分析

1.分組缺乏合理性

初中時期分組合作學習的開展，受到教師教學觀念的影響較深，一些數(shù)學教師對于分組合作學習的認識不夠充分、全面，在進行分組的時候，忽視了學生之間的差異，只是按照座位區(qū)域進行小組的劃分，這樣的分組便于開展，卻缺乏合理性。學生的學習成績差異較大，只是按照區(qū)域進行小組劃分，讓同一區(qū)域的學生進行討論，無法滿足學生多樣化的學習需求，無法確保合作學習的有序進行。

2.分工不夠明確

分組合作學習開展的關鍵是讓學生認識到自己學習的問題所在，小組成員要有相同的學習目標，積極進行溝通交流，完成小組目標，在此過程中每一個成員都要有所收獲。當前合作學習的開展只是趨于形式，教師在分組的過程中很少考慮到組員之間的分工問題，在討論的過程中，大家各執(zhí)己見，無法形成強有力的凝聚力，甚至會產生很多的分歧，這樣只會使學習成績優(yōu)秀的學生越發(fā)優(yōu)秀，成績差的學生更差。小組合作學習成果的展現(xiàn)需要一個組員匯報，很多時候教師為了突出學習效果，會安排固定的組員發(fā)言，這對學生學習積極性的培養(yǎng)是十分不利的。

3.學生的參與熱情不足

小組合作學習的主要目的是為了促進學生學習，小組成員必須要互幫互助，完成教師布置的教學任務。在實際的合作學習過程中，一些學生參與討論的積極性不高，學生的學習目標不夠明確，在整個團隊中充當了一個無關緊要的角色，比較復雜的學習任務通常是由學習能力較強的學生完成，這就使一些學生無法得到鍛煉。

二、初中數(shù)學合作學習模式的開展措施

1.加強教師對合作學習的認識

一些教師對于合作學習的認識不夠充分，自然也無法有效落實合作學習，教師對合作學習的認識停留在表層，開展的時候局限于形式。教師必須要充分了解小組合作學習的意義、方式、內容等，能夠借鑒一些先進的合作學習經驗，以此為基礎開展小組合作學習。在學習先進經驗的時候教師需要做到有所選擇，能夠將其中好的地方和實際的教學結合起來，發(fā)揮小組合作學習的真正作用。

2.進行合理的成員分工

科學合理的小組成員分工是確保學生參與到小組合作學習的關鍵，中學時期的學生思維活躍，自制力較差，要想激發(fā)學生的學習積極性，教師需要培養(yǎng)學生的責任意識，讓學生能夠積極主動地和教師以及同學進行溝通交流，確保小組合作學習的順利開展。在分組的過程中，教師要把握好人數(shù)，人數(shù)不能過多也不能過少，還需要結合學生的實際情況、學習能力、學科基礎、興趣愛好等劃分小組，確保分組的合理性與科學性。在此同時需要明確每一個學生在小組中的任務，或者是根據(jù)學生的學習目標幫助學生制訂教學任務，這樣才能夠建立起有效的合作學習模式，促進學生數(shù)學能力的穩(wěn)步提升。

3.注重對學生合作能力的培養(yǎng)

合作學習能力的培養(yǎng)是開展合作學習的重點，在小組合作學習的過程中，教師不能將重點局限在學生理論知識的積累上，更多地需要關注學生學習能力的提升，讓學生在合作探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的努力解決問題，實現(xiàn)合作學習的有效性。教師需要發(fā)揮自己的引導作用，為學生指明探究的方向，帶領學生進行不斷的探索，讓學生在掌握知識的同時能夠發(fā)現(xiàn)問題。教師要鼓勵學生進行質疑，敢于提問，面對學生提出的問題教師要耐心解答，只有這樣才能幫助學生樹立學習的信心，實現(xiàn)初中數(shù)學教學質量的提升。

綜上所述，在初中數(shù)學教學中應用合作學習模式是十分有必要的。合作學習模式的應用對于學生學習積極性的提升很有幫助，與此同時還可以確保學生的課堂核心地位，建立起一種以學生為主的學習氛圍，給學生提供自我展示的機會。在合作學習過程中學生可以自主進行探索和思考，這對學生創(chuàng)造力和想象力的提升有著極大的促進作用，能夠為學生今后的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]高海華.試析小組合作學習對初中數(shù)學學習的影響[J].中學生數(shù)理化（教與學），2020（9）：48.

[2]李有生.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].天津教育，2020（24）：105-106.