信息技術教學中注重滲透德育

宋紅兵

摘 要：提高學生的信息技術能力，不僅僅是新課改的要求，還是社會發(fā)展的需要，因此在信息技術課堂中，進行網(wǎng)絡安全教育的同時需要滲透德育，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)合作精神。

關鍵詞：信息技術;網(wǎng)絡安全;合作精神;塑造人格

隨著社會的迅速發(fā)展，信息技術滲透到各行各業(yè)，走進千家萬戶。信息技術確實給我們的生活帶來了巨大的變化和良好的影響，在社會生活中占有重要位置，但是網(wǎng)絡社會良莠不齊，有些別有用心的人利用信息技術影響了人們的生活，破壞了社會的安定。提高學生的信息技術能力，不僅僅是新課改的要求，還是社會發(fā)展的需要，因此在中學信息技術課中進行德育的滲透，培養(yǎng)學生正確利用信息技術的能力是十分必要的。

一、在信息技術課堂中，進行網(wǎng)絡安全教育

在這個飛速發(fā)展的社會中，有一些人利用信息技術幫人類造福，網(wǎng)上購物、網(wǎng)上聊天，促進了社會的交流和經(jīng)濟的發(fā)展。但有一些別有用心的人卻利用先進的網(wǎng)絡技術制造社會矛盾，進行網(wǎng)絡詐騙，散布流言，制造惡性的社會輿論，為社會帶來很多不良影響。在初中信息技術課堂中，教師應該針對這些不良的網(wǎng)絡現(xiàn)象進行講解并引發(fā)思考，對學生加以引導，讓學生認識到這樣做的危害和需要承擔的后果，使學生從內(nèi)心排斥這樣的社會行為，從而樹立正確的網(wǎng)絡觀念。在《進入因特網(wǎng)》一課中進行網(wǎng)絡安全教育，促進學生自覺安全上網(wǎng)，合法使用網(wǎng)絡。鼓勵學生與不法分子做斗爭，用信息技術知識豐富自己的頭腦，用不良的網(wǎng)絡行為做反面教材，促進學生網(wǎng)絡安全意識的形成。在《網(wǎng)絡文明與安全》中，要引導學生了解網(wǎng)絡世界的虛偽性，并樹立網(wǎng)絡安全意識，通過給學生播放電影《非常24小時》片段，讓學生了解黑客的危害以及違法犯罪性，讓中學生提高警惕，時刻防備，讓學生明確了解網(wǎng)絡上的安全隱患并能夠安全上網(wǎng)，防止自己的個人信息泄露而導致一些不良后果出現(xiàn)。

二、在信息技術課堂中，融入愛國主義精神教育

愛國主義精神是德育的最主要部分。課堂是對學生進行愛國主義教育的重要陣地，應該培養(yǎng)學生的愛國主義情操和偉大的祖國情懷。在信息技術課堂上，教師應該利用多媒體技術播放一些愛國短視頻，使學生在視頻短片中形象、直觀地感知我們偉大的中國歷經(jīng)滄桑后的壯大，感受我們國家巍峨開闊的疆土，從而產(chǎn)生愛國熱情和民族自豪感。信息技術課堂是展開愛國主義教育最直觀、最有效的課堂。在鍛煉學生打字速度的課堂上，可以讓學生通過敲出歌頌祖國美好的文章來實現(xiàn)有效練習。在PPT制作的課堂練習中，讓學生以愛國為主題制作相關幻燈片。在Flash的學習中，讓學生通過Flash的相關內(nèi)容，制作出我國五星紅旗迎風飄揚小動畫，紅旗的飄揚，能夠激起學生的愛國主義情感，也能夠在紅旗的迎風飄揚中，讓初中生謹記自己肩上的國家責任和民族使命，塌下心來，好好學習，為報效祖國、建設美好家園而不懈奮斗。另外，網(wǎng)絡空間具有開放性的特點，網(wǎng)絡上有很多言論，為了實現(xiàn)信息技術課堂中培養(yǎng)學生的愛國主義精神，必須讓學生在搜索網(wǎng)頁時抵觸一些對中國不好的言論，善于利用信息技術網(wǎng)絡空間來維護國家權益，維護國家尊嚴。以信息技術理論知識為基礎，加之有關愛國主義的主題練習，既能促進學生掌握信息技術知識，又能培養(yǎng)學生的愛國情感。

三、促進合作交流，培養(yǎng)集體合作精神

在現(xiàn)代社會中，獨生子女問題顯著。學生自從出生便是一個人，一個人做決定，這樣的生長環(huán)境導致學生缺乏集體觀念和合作意識，甚至可能讓學生變得自私，沒有大局意識，把自己放在最重要的位置上，從而缺少合作能力。信息技術與網(wǎng)絡相連，這不僅僅是一個國家的區(qū)域，更是將整個社會區(qū)域聯(lián)系起來。因此，人與人之間的交流和溝通顯得尤為重要，為使學生認識到人與人交流的重要性，必須培養(yǎng)學生的集體合作精神和協(xié)作意識。在信息技術課堂上，教師應該立足于信息技術基礎知識展開新模式的教學，創(chuàng)新教學模式，積極展開小組合作學習。例如：在表格設計與制作一課的學習中，為了檢驗學生的學習情況，教師給出小組任務，六人一組，共同設計出屬于小組的作品，并以小組為單位比賽，選出優(yōu)秀作品。六名學生在小組內(nèi)必須進行合理分工，為了完成小組任務，學生都全力以赴，承擔起自己的那部分任務。在小組合作中，學生之間交流意見，發(fā)表見解，綻放個性，共同完成作品設計。學生在小組合作中既能學到知識、運用知識，又能培養(yǎng)合作意識和觀念，以集體榮譽為自己努力的目標，培養(yǎng)自己的合作意識、集體觀念。

四、塑造人格，塑造良好的心理素質(zhì)

對學生進行德育，應從塑造學生健全的人格開始，而健全的人格始于擁有良好的心理素質(zhì)，這對學生未來的發(fā)展有重要影響。在初中信息技術課堂上，教師應該結合教學內(nèi)容，對學生進行心理輔導和溝通，提高學生的抗壓能力和抗挫折能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。例如：在電子表格自動計算的學習中，學生理解知識和操作會有困難，教師要對學生進行開導和鼓勵，讓學生敢于迎接學習困難知識的挑戰(zhàn)，從而讓學生在信息技術的學習中提高自信心，找到自身的價值，塑造健全人格。

在信息技術課堂上滲入德育，讓學生認識到網(wǎng)絡安全對于社會發(fā)展的意義、對于人民生活的重要性，從而樹立正確的網(wǎng)絡價值觀念。這是一個緩慢的過程，信息技術教師應該立足于信息技術基礎知識，滲透思想政治教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，使其從小樹立愛國精神、集體合作思想、競爭意識、社會道德和自信心，為培養(yǎng)社會主義接班人做準備。

參考文獻：

[1]楊淑麗.初中信息技術教學中的德育教育的滲透探析[J].課程教育研究，2019（50）.

[2]朱國新.初中信息技術教學與德育教育的融合[J].課程教育研究，2019（33）.