論初中歷史教學對學生家國情懷的培養

包錄明

摘 要：教育最永恒的話題，就是培養學生的國家情懷，為的就是讓學生不論是在哪里、在做什么都能夠首先考慮到國家的利益，能夠健康、茁壯成長。初中歷史教學也要培養學生的家國情懷，歷史課堂也要培養學生的歷史價值觀。學生正確思想形成的一個重要階段就是初中階段，在這個重要的時期培養學生的正確思想觀念是很重要的，最重要的是國家情懷。基于種種情況來闡述怎樣去培養學生的愛國情懷。

關鍵詞：初中歷史教學;家國情懷;培養策略

歷史教學主要從幾個方面培養學生的家國情懷，一是弘揚中華民族的精神文化，二是要讓學生追尋鄉土記憶，三就要拓寬學生的國際視野，樹立起文化自信。讓學生的思想不再局限于自己的小世界里，讓他們擁有更加偉大的抱負，最重要的就是培養他們的愛國情懷。讓他們的心裝滿祖國;讓他們的心變得更加開明;讓他們的世界更加豐滿。讓他們對祖國有更強的認同感和歸屬感，鼓舞士氣！

一、多種手段培養學生的愛國情懷

1.課堂中利用多媒體播放相關歷史影片

隨著我國信息技術和經濟的發展，多媒體也被更加廣泛運用到每個階段的教學中，這也讓教和學的方法更加多樣化，讓學生能夠從多方面地更好地了解到書本知識。初中歷史教學過程中不僅僅要利用多媒體讓學生學到書本的知識內容，更加快速地理解歷史，還要讓學生感受到愛國主義教育。教師在課堂上利用多媒體播放歷史影片，讓學生從感官上就能感受到我國歷史的悠久。教師通過多媒體技術，讓學生在影片中學習和探究歷史已有的人文追求，讓學生在影片中了解中國歷史上的國情，讓學生從歷史的角度上對中華民族產生認同感和形成正確的國家觀念。上課使用多媒體一方面有利于學生身臨處境地感受到曾經發生的事情，也可以通過歷史影片感受到當時歷史人物的心理感受。例如，“五四運動”這個知識點，老師可以通過多媒體來把當時的情景再現，“5月4日那天，在大街上有32名學生，手拿‘頭可斷青島不可失或者是‘廢除二十一條款的白旗在游行示威”。醒目的標語如同一根根刺，刺醒了迷茫的心。雖然他們不能改變這個社會，不能打倒敵人，但是他們也盡了自己的一分力，正努力地向國家呼喚。看完這些影片，相信學生也會從中體會到不同的感受，會產生強烈的愛國之情。

2.分角色扮演歷史人物

如果只是單純進行歷史知識講解，那么學生會失去想要進一步了解歷史的興趣。那我們應該怎么辦呢？有條件的可以進行角色扮演，讓學生更進一步地了解歷史人物，感受歷史事件。在初中歷史課堂上，教師如果采用角色扮演式的歷史教學方法，也就是說讓學生分角色扮演歷史人物，了解中國歷史上優秀的先進人物和先進事跡，這在很大的程度上讓學生形成了對中華民族的認同感和自豪感，這樣也可以培養學生的愛國情懷，愛國情懷是每一個中國公民應該具備的基本義務，通過歷史角色扮演，要讓每一個學生都體驗到自己與家國緊密相連。例如，在上《林則徐虎門銷煙》這節課的時候，老師可以讓學生提前做好準備，然后把課堂交給學生。讓學生自己感受林則徐在當時的感受，學生自己重現虎門銷煙這個歷史事件后通過對林則徐的心理和動作進行揣摩，能夠體會到當時我國封建勢力在帝國主義虎視眈眈的情況下是如何表現的。深刻感受到林則徐的愛國主義精神，在國家的利益面前，勇于奉獻，沒有國就沒有家。

二、了解中國歷史，激發自豪感

七年級歷史下冊的第三課《盛唐氣象》中，這個“盛”字可以理解為繁榮昌盛，僅僅是這個字就能夠讓學生強烈地感受到盛唐時期盛世輝煌的大國形象，并且進一步激發學生的探究興趣。先是讓學生從國家繁榮的經濟、友好的民族往來、開明的社會風氣和精彩的文學藝術這四個目錄更加全面地了解唐朝時期的繁榮景象。其次是在上課時，通過聽老師對唐朝盛世出現的原因和影響進行分析后，能夠聯想到中國在改革開放之后取得的一系列成就，和在國際上取得的一系列成果，這也能極大地激發學生對國家、對民族的自豪感。家國情懷不是無緣無故就扎根在學生心底的，而是建立在對祖國的認可基礎上的。對此，我們應當讓學生更多地認識和了解國家過去的輝煌成就以及現在的快速發展，認識了國家的輝煌成就，有利于激發學生對國家的自豪感。

三、結語

青春期本身就處于一個比較敏感的時期，因此在教學過程中老師所要面對的問題也會更多，所以老師在教學過程中杜絕照本宣科，應當要堅持潤物細無聲的原則，慢慢地將家國情懷思想滲透到歷史教學中。把立德樹人作為目標，用教材作為工具，堅持生活實例與教材素材相結合，講好歷史故事，講好中國故事。

參考文獻：

胡友平.淺議初中歷史學科教學中滲透愛國主義教育：感受祖國的偉大、民族的尊嚴[J].讀與寫，2016（6）.