關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)研究

伍士國(guó)

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們不僅開(kāi)始重視生活中的細(xì)節(jié)，而且開(kāi)始重視學(xué)生的教育。特別是近幾年，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重視。語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，而且在初中學(xué)習(xí)中語(yǔ)文占了非常大的比例。那么如何提高學(xué)生的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率？這是許多教師思考的問(wèn)題。探討在核心素養(yǎng)的影響之下，教師如何提高初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，取得更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)策略

核心素養(yǎng)就像黑夜中的一座燈塔，為教育指明了方向。每個(gè)階段的教育與每個(gè)學(xué)科的教育之間都是密不可分的，它們有著某些不可言說(shuō)的聯(lián)系，在共同的作用下，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。隨著近些年大眾對(duì)教育提出了更高的要求，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。教師要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行更多的分析思考，這是新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)下對(duì)教育的要求

1.核心素養(yǎng)下對(duì)初中語(yǔ)文教育的要求

在進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，我們要根據(jù)初中語(yǔ)文的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確性、針對(duì)性的教育。在整個(gè)教育過(guò)程中，教師不僅要多運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用的能力，而且還要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。面對(duì)一些難題要認(rèn)真思考，不能遇到困難就放棄，面對(duì)簡(jiǎn)單的題也不能掉以輕心。在教育工作過(guò)程中“培養(yǎng)學(xué)生成為什么樣的人”以及“怎么培養(yǎng)學(xué)生”是核心素養(yǎng)的目標(biāo)與要求。

2.核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生將來(lái)的人生發(fā)展是非常重要的，語(yǔ)文是發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活以及實(shí)際應(yīng)用都非常有幫助。學(xué)習(xí)語(yǔ)文還可以讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的能力，同時(shí)為學(xué)生的人生發(fā)展起到保駕護(hù)航的作用。總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)起著非常重要的作用，它扮演了一個(gè)不可或缺的角色。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但是在寫作文的時(shí)候，經(jīng)常寫不出優(yōu)美的句子，文章就會(huì)變得非常生澀。

二、目前初中語(yǔ)文教育中存在的弊端

在目前的教育中，初中語(yǔ)文教育存在著許多共性的問(wèn)題，而且這些問(wèn)題都亟須解決。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)過(guò)分追求卷面的分?jǐn)?shù)，而老師也會(huì)過(guò)于追求及格率與升學(xué)率。在許多日常生活中，我們常常會(huì)遇見(jiàn)這樣的事情，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但是學(xué)生的品行不是很端正，在與同學(xué)的交往過(guò)程中沒(méi)有足夠的交流能力。這些都是我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文教育過(guò)程中應(yīng)解決的問(wèn)題，從實(shí)質(zhì)上分析，我們?cè)诮逃^(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的品行教育。在嚴(yán)峻的升學(xué)壓力下，不僅學(xué)生背負(fù)了非常大的學(xué)習(xí)壓力，老師也同時(shí)具有很大的教學(xué)壓力，這些壓力來(lái)源于學(xué)生，同時(shí)也來(lái)源于學(xué)校與家長(zhǎng)。

三、基于核心素養(yǎng)初中語(yǔ)文生活化的教學(xué)方法

1.教師樹立正確的教學(xué)理念

教學(xué)理念引導(dǎo)著教師在教學(xué)過(guò)程中有一定的目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)做許多努力與工作。同時(shí)，教學(xué)理念也是教育工作中的一種重要內(nèi)容。教學(xué)理念就像學(xué)生的奮斗目標(biāo)一樣，它是在未來(lái)要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。所以如果教師能夠樹立正確的教學(xué)理念，不僅提高了工作效率，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以取得更好的成績(jī)。首先，教師要頂住各方面的壓力，不要將成績(jī)作為判定的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展，按照自己的興趣做自己想要做的事。其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)有趣的過(guò)程，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

過(guò)分地追求學(xué)生的成績(jī)，有可能導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生不能夠自主地發(fā)揮，因此就需要徹底改變課堂的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)生在壓抑、無(wú)聊的課堂上打瞌睡，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性等各種現(xiàn)象。這都是由于學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的位置，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺少興趣和積極性。

學(xué)生在初中語(yǔ)文的授課過(guò)程中占主導(dǎo)地位，而教師只是扮演著引導(dǎo)的角色，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)初中語(yǔ)文的世界。讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位才是在核心素養(yǎng)下的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生主動(dòng)思考，探索初中語(yǔ)文的奧秘。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

語(yǔ)文的很多知識(shí)，雖然看起來(lái)非常抽象，但其實(shí)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，所以教師在日常的授課當(dāng)中，不僅要講述相應(yīng)的理論知識(shí)，還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生用心去觀察生活、體驗(yàn)生活，在生活的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中察覺(jué)與語(yǔ)文相關(guān)的應(yīng)用，通過(guò)讓學(xué)生積極去關(guān)注生活、觀察生活，可以在一定程度上加強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文的深入理解。就比如教師在講解課文《紫藤蘿瀑布》的時(shí)候，可以帶學(xué)生親自去看一看真正的紫藤蘿花長(zhǎng)什么樣，這樣學(xué)生才更能體會(huì)到作者在寫作的時(shí)候心里的那種感覺(jué)，進(jìn)而感同身受。

四、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入新時(shí)代，就要用新的教育方法來(lái)教育學(xué)生，這樣不僅可以在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生的思維能力緊跟時(shí)代潮流，能夠快速地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展速度。在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的影響之下，老師要懂得改變自己的教學(xué)理念，不斷地探究生活化的教學(xué)方法。課堂效率非常重要，創(chuàng)新課堂方法，讓學(xué)生有更高效的學(xué)習(xí)課堂是所有教師的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)初中語(yǔ)文教育不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，向社會(huì)輸送更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光國(guó).關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的探討[J].成功（教育版），2013（22）.

[2]黃文群.初中語(yǔ)文提高學(xué)生思維能力的有效教學(xué)模式研究[J].新課程研究（下旬），2017（1）.

[3]張如芳.初中語(yǔ)文發(fā)展性課堂中提升學(xué)生思維能力初探[J].教師，2017（11）.