創編武術特色大課間 形成校園體育文化

李紹團 陳廣大 羅家裕

一、設計原則

（一）全員參與原則

為給學生營造人人參與的良好運動氛圍，學校堅持師生共同參與、組織、管理、評價。校長帶頭參與，親身示范，教師回歸班級區域，學生、教師人人參與、人人動起來（圖1）。

（二）科學有趣原則

堅持以人為本的精神，大課間武術課程所設計的套路符合小學生心理特征，體現了健美、剛毅、樂群、活潑的精神風貌。活動既做到強度適中，又能激發學生的運動興趣，鼓舞學生積極投入到大課間活動中。

（三）安全簡便原則

活動組織便利、操作簡單，做到因地制宜、因生制宜、分區分層實施，以適應不同學段學生的身心特點和運動能力水平需求。

（四）地域武術文化相融原則

以武術為特色的大課間活動，彰顯了地域特色，活動設計與本土文化相結合，所設計的音樂、歌詞、動作弘揚了家國情懷，學生在運動中感受了中華傳統文化的內涵和意蘊，增強了家國的認同感（圖2）。

二、活動管理與評價

（一）建立指揮系統，高效運作

學校建立武術特色大課間活動指揮系統，校長室作為活動的指導部門，德育處負責統籌組織，體育科組、少先隊、各級部為具體活動執行小組，學校總務處、宣傳組、校醫室、語文科組，全程協助活動開展。學校實行責任到人、分級管理，共同落實“每次必巡檢、每天必反饋、每周必表彰”的要求，充分發揮管理的職能作用，保證大課間活動各環節的暢通。

（二）實施分層管理，逐步推進

按照學年計劃，每學期初由德育處對活動方案進行解讀，明確要求，并作全校動員。執行小組對參與組織管理的教師進行培訓，內容包括活動流程、組織辦法、安全預案、操作細節等。在活動開展初期（兩周時間），管理團隊對各個年級活動實踐中出現的問題進行梳理，從全校整體出發，根據實際需要調整活動具體實施方案，不斷優化組織流程與方法，確保活動組織順暢。活動常態化開展后，由值日教師、體育教師、大隊委學生每天巡檢，將信息反饋至德育處，由德育處提出指導意見后作全校公告，各班級針對公告意見進行組織整改，并由值日教師督查整改過程后重新反饋至德育處，由此形成管理閉環，助力班級落實活動要求、提升組織水平;活動后期，進入專項競賽階段，由年級組織開展比賽，管理團隊協助評價，用以賽代練的方式將大課間活動推向高潮。

（三）重視后勤保障，注重宣傳

學校總務處協同做好場地維護、器材購買、飲用水供應等工作，確保學生安全活動;校醫室醫生全程到位，實施醫療援助;宣傳組利用宣傳欄、網站、微信公眾號等平臺進行活動動員與宣傳。經過多年的努力，學校武術特色大課間活動已趨于成熟，成為了學校文化的重要組成部分，吸引了社會各界的關注，先后得到省、市、區多級媒體平臺報道。

（四）完善活動評價，提質增效

根據學校《大課間出隊行為標準》《大課間做操行為規范》《大課間活動組織評價》等評價制度，德育處負責統籌活動的總結與評價。體育科組教師負責活動組織、比賽策劃、展示評價、方案制訂等工作，并協同值日教師、學生干部等管理成員全力推動活動“練、展、評”一體化。

1.構建“3+1”模式的大課間活動評價體系

學校大課間評價采用“3+1”模式的多元評價方式。“3”代表由值日教師、體育教師、大隊委學生3種角色共同組成的評價小組，分別形成活動參與、能力表現、組織紀律3個部分的評價;“1”指的是體育專項比賽的評價。這種模式不僅關注活動過程中學生的運動能力因素，還兼顧學生的情感、態度，以上兩部分的評價共同形成個人、集體的綜合評價。

學校大課間班級活動評價包括常規評價和比賽評價，按8：2的比例計算評價總分。在常規評價中，值日教師就學生出隊、收隊、出勤、活動組織進行評價，注重學生的精神面貌、運動參與表現。體育教師對學生做操動作規格、創編項目、自選項目開展等方面進行評價，關注學生的運動能力和創新表現;大隊委學生則對學生的運動著裝、器械配備、活動組織紀律進行評價，督促學生做好準備，增進參與大課間活動的儀式感。

大課間的各類比賽原則上以班級為單位，年級統一組織，每周開展一次，其評價由具體負責的項目評委進行，評價班級、學生在活動中的具體表現，評出集體獎和個人獎。值得一提的是，每項班級之間比賽的評價指標中，除了評價學生的的實踐能力外，還會重點評價班級的比賽紀律作風，以此激發學生的集體主義精神，培養學生的規則、團隊意識。

“3+1”模式的多元綜合評價，注重定量與定性評價相結合、過程與結果評價相結合、教師與學生評價相結合。實踐證明，不僅激發了學生參與大課間活動的積極性，提高了學生的運動能力，還培育了學生的健全人格。

2.形成按時反饋、及時調整、多層激勵的評價機制

根據《大課間活動組織評價》的規定，組織評價小組每天進行一次班級小結，由值日負責人通過智慧校園的小程序對當天學生表現、班級評價進行反饋，并提出建議，要求班主任對存在的問題進行及時整改;每周進行一次年級總結，具體由領導小組成員組織級部教師進行專題總結，表彰每周一賽的優秀班級，同時收集教師的意見和建議，及時向學校大課間管理團隊反饋，每月進行一次全校集中表彰，由校長室對當月表現優秀的班級和個人進行頒獎。，評價結果納入文明班評比、班主任評價中。

多種評價的融合、多種形式的反饋和多維度的激勵，形成了學校大課間的“天天評、周周賽、月月獎”機制，為提升活動質量奠定基礎。

三、活動組織與實施

學校根據體育活動場地充裕、學生住校的特點，將大課間活動時間分為上午8：30～9：10和下午16：40～17：45兩個時段，充分保障學生每天參與體育活動的時間，按學生水平的差異與活動項目的特點，科學安排活動場地，呈現出以下4種組織形式。

（一）整體集中形式

上午的大課間活動主要開展各類國頒操和自編操、跑操、放松操課程等，按照低年級和中高年級，分2個場地同時進行，低年級開展趣味的形體韻律課程，中高年級開展功夫扇課程，具有規模大、人數多、地點集中、時間統一等特點和易組織管理、便于監督檢查的優點。全校學生在《歌唱祖國》的音樂伴奏下進入指定位置，先做學生廣播體操，再進行特色體操課程，同時營造出合作、競爭、協調一致的心理氛圍，增進師生之間、生生之間的情感交流（圖3）。

（二）年級組織形式

下午的大課間活動，以年級為單位開展。該組織模式下，集體活動器材由學校統一提供，活動由年級組教師具體組織。年級活動規模相對較小，地點分散，根據學校場地的實際，結合不同年級學生的身心發展水平，學校安排了全體學生的跑操、一年級雙人合作跳繩、二年級雙人拍球、三年級跳長繩、四年級毽球等內容（圖4）。

（三）班級組織形式

班級組織形式是在年級組織形式基礎上的延伸，它是由班級帶班教師組織，各班根據班級實際情況組織開展的體育活動。如下午的大課間活動，在集體活動后，學生自選體育項目，跳短繩、小籃球、小足球、羽毛球等都是以班級為單位進行組織，具有學生自主性強、組織方式靈活的特點，能滿足學生的不同需求（圖5）。

（四）體育社團形式

根據學生的體育特長，學校開設了14個體育社團，其中將武術、醒獅、毽球3個項目融入“中華優秀傳統文化傳承學校”的一體化育人工程中，是體育學科踐行中華優秀傳統文化的具體表現。此形式是以上3種形式的重要補充，為學生參加學校大課間活動提供了更多的選擇，學校關注學生個體差異，確保每一名學生受益（圖6）。

（四）內容設置

學校大課間內容在編排和組織實施過程中，體現以武術文化為特色，匠心研發以武術課程為主、技巧類和球類課程為輔的大課間活動課程，旨在完成“體能促進、技能練習、品德教育、文化育人”的活動目標。總的來說，在內容設置上有以下特點：

1.創編設計本土化，彰顯武術特色

南海武術文化，凝聚人心、培育鄉情、傳承文化。學校已研發以武術為特色的武術、功夫扇、太極拳、八段錦、醒獅等系列大課間課程，把詠春拳、中華傳統太極拳巧妙融入大課間武術課程中，且每兩年將各類課程修訂一次，讓學生始終保持對大課間武術課程的新鮮感。在大課間活動的最后，還設計了“中華經典課程”，三千學子在古典音樂中齊誦古詩名句，學生健體之余，還得到了中華傳統文化的熏陶。

2.項目設置多樣化，激發運動興趣

根據學校大課間整體形式、年級形式、班級形式、社團形式的組織形式，內容安排為統一內容（體操課程）、指定內容（技能、體能練習）、自選內容（技巧類、球類）。統一內容主要安排在上午，指定內容和自選內容主要安排在下午，學生可進行跳繩、毽球、呼啦圈、感統訓練樂園、球類活動等多彩趣味性項目（圖7、圖8）。大課間活動既有個人練習的項目，也有團隊參與的項目，為學生提供了多樣選擇與體驗，有利于激發學生運動興趣（表1）。

3.課堂內外聯動化，增進活動成效

學校大課間活動內容設置注重與課堂教學內容相結合，按照“學什么，練什么”的思路來安排，通過年級組織來實施。如二年級的指定項目小籃球，同步課堂的原地運球、行進間運球的學習要求，進行專項練習、比賽的組織與評價，形成課堂教學與課外鍛煉的聯動，以此促進學生運動技能的提升，不斷增進活動效果（圖9）。

4.標準要求分層化，尊重學生差異

學校大課間統一的內容在組織實施時，充分考慮了學生不同水平的差異，制訂了不同的標準和要求，同時根據體能鍛煉的發展性原則，細化不同時期的活動要求，設計漸進式動態的活動目標。如五年級男生的體能練習——仰臥起坐，分別設置了計數、計時（30s、60s）的練習目標。練習要求從學期初的（30次/min;20次/30s）逐步提升到學期末的（40次/min;25次/30s）。標準要求分層化的實施，能夠引導學生不斷挑戰，突破自我，提高大課間活動的練習密度、運動強度。

5.組織運作隨機化，因時制宜調整

為了更合理地安排學生室外活動和室內學習，根據場地、時間、天氣等實際情況，靈活調整組織內容、結構方式、組織方法，不斷完善活動組織過程，提升活動效果。如在春季，因為南方雨水較多，就會安排室外、室內活動兩種組織方案。雨天時，實施室內活動課程，把自主創編的多套室內健身操、室內健體游戲作為主要內容，由科任教師具體組織，利用電教平臺、室內器械等開展健體活動，保證雨天大課間活動的落實。在氣溫較高的夏季，考慮學生鍛煉和學習的環境條件，會對上午的大課間活動時間進行調整。在冬季，因風力較大，室外活動會減少開展毽球、羽毛球等項目，增加大課間的長跑活動時間。

石門實驗小學武術特色大課間活動經過多年的實踐，努力創設特色內容，精心組織實施，努力構建了有效的管理機制與評價激勵機制，收到了良好的活動效果，激發了學生的運動興趣，使學生養成了積極參與運動的習慣，促進了學生的全面發展，形成了濃厚的校園傳統武術文化氛圍。