把握命題要義　引領備考方向

衛齊

摘要：2021年高校招生適應性考試遼寧省政治卷具有三個特點：學術氣息濃厚，考查能力層次化;敘述視野開闊，背景材料情境化;關注核心素養，答案表達結構化。師生在復習備考中應關注命題規律，加強對學科關鍵能力的培養及對開放性試題的研究。

關鍵詞：適應性考試;八省聯考;遼寧政治卷;備考啟示

2021年1月，遼寧省與其他7省共同舉行了普通高校招生考試適應性考試。遼寧政治試卷共有16道選擇題，5道主觀題，共設6個小問。此套試卷是遼寧省實施新高考以來首次組織專家、學者為本省考生量身打造的一套仿真試卷，體現出具有遼寧特色的命題思路與命題風格。試卷板塊清晰，結構合理，繼承了原全國Ⅱ卷的框架結構，以時事材料為現實起點，以教材的敘述順序為邏輯結構，進行了創新嘗試。因此，依據文件、結合課標、研讀試卷對于遼寧師生復習備考具有重要意義。本文通過對政治卷主觀題部分的剖析，總結歸納試題命制的特點，助力師生把握遼寧政治卷的命題方向。

一、2021年遼寧政治卷主觀題的情況與數據

為把握2021年遼寧政治卷主觀題（囿于篇幅，原題此處略）的特點與風格，本文選取2020年全國Ⅱ卷主觀題，以此為參照，對遼寧政治卷進行梳理。（見表1）

二、2021年遼寧政治卷主觀題的特點

通過試卷梳理和研讀試題，我們不難發現試卷主觀題情景豐富、考查全面，呈現出學術氣息濃厚、命題視野開闊和學科特點明顯的特點。

（一）學術氣息濃厚，考查能力層次化

遼寧政治卷是思想政治學科理論體系的具體體現，承載著獨特的價值觀念和行為表征。主觀題部分嚴格依據課程標準和教材體系，在保持原全國Ⅱ卷整體框架的基礎上，融入了濃厚的學術氣息，集中體現了馬克思主義政治經濟學、馬克思主義哲學與中國特色社會主義理論體系等基礎理論與基本觀點、方法。以《經濟生活》的第17題為例，其理論背景是2020年8月16日，習近平總書記在《求是》雜志第16期上發表的《不斷開拓當代中國馬克思主義政治經濟學新境界》一文;其實踐邏輯則立足于GDP總量連續32年位居全國第一的廣東省。改革開放的成功實踐和廣東發展的矚目成就推動了中國特色社會主義政治經濟學的豐富和發展，因此命題人緊緊圍繞“創新”這一中國特色社會主義政治經濟學的核心理論，引領學生分析通過創新引領高技術產業發展的相關措施。

高考對于“創新”考點的考查一直在持續。自2010年以來，考查次數達五次之多，以往考查模式多以原因、意義呈現，而此次考查“創新”以措施角度命題頗具新意，由此可以窺見命題人不回避熱點、重點問題，但是考查方式和考查角度發生了變化，遵循以往全國卷的“圍繞一點，多維考查”的命題趨勢和命題思路。這種思路可以扭轉傳統模擬試題中能力要求分散、扁平，只能“單打一”的特點，可以在每道主觀題中多重考查學生的綜合能力，如17題（1）問仍是傳統的“看圖說話”題，以“科技企業的營業收入”為考查能力的著力點，考查學生描述和闡釋事物，獲取和解讀信息的能力。如此之外，每道題都有明確的考查范圍，一旦考查范圍明確，考查的知識也就明確，就需要學生具備調動和運用知識的能力?？疾閷W生三道“分析”題，這也是在考查學生論證探究的能力。試卷考查學生能力的內容全面、層次多樣。

（二）敘述視野開闊，背景材料情境化

新時代以來，改革已成為常態。此次遼寧政治卷立足社會變革的宏大視野，展示了新一輪改革開放的重大成就、直面發展遇到的突出問題、呈現了中華傳統文化的杰出成果。試題敘述視野開闊，從時空雙重維度對主觀題的背景材料進行貫通與融合，構建豐富的情境。

從時間維度看，試題縱貫歷史，從古代青花瓷到今天的粵港澳，靜態展示了穿越古今的多項成就，呈現出命題人命題視角跨度之大。其中19題通過深入淺出的筆觸引領學生思考“青花瓷成為中國瓷器史上里程碑的原因”，進而讓學生們感受中華文化的博大精深，感悟青花瓷的技藝精湛、風格獨特，以此厚植學生的愛國情懷;其中17題以精準詳實的數據引領學生分析“如何發揮創新優勢，引領高技術產業的發展”，希冀學生在企業規模、科技投入、研發人才、成果轉化等多項數據變化中找尋規模優勢、龍頭企業、人力基礎、產學研合力等多種措施。

從空間維度看，試題橫亙東西，從留學生回國就業到瓷器傳遞文化，動態展示了人才、技術、文化在中西方之間的交流，呈現出命題人命題視野范圍之寬。其中19題學生在立足本國實際的同時，還要放眼世界，在文化交流過程中促進青花瓷融匯多種文化特質，彰顯求同存異、兼收并蓄的包容性特征，以此堅定學生文化自信;18題中通過宏觀敘述黨和政府重視留學生，并在微觀層面實施了搭建面試平臺、提供科研資助、創造條件、建設基地等多種具體措施，引導學生闡述黨和政府兩個主體在其中所發揮的重要作用。

（三）關注核心素養，答案表達結構化

試題的設置既體現出知識與邏輯的有機統一，又體現出立德樹人根本任務與核心素養培育的高度整合。試卷通過綜合導向指引、構建系統思維、涵養價值觀念等手段，貫穿于教材、試題、生活之中的知識邏輯、材料邏輯和科學邏輯三條主線，映射出對于核心素養的深度考查。試題以圖表、數字等信息作為知識邏輯，深度考查學生所學經濟知識，如17題（1）問，試題通過柱狀圖的形式來考查高技術產業營業收入的變化，讓學生調動所學企業、市場、經濟體系等方面知識來審視我國經濟發展，由此培養學生的科學精神;試題以生活化情境作為材料邏輯，將重大時事融入試題中，如17題和18題分別讓考生在作答過程中感知粵港澳大灣區取得的輝煌成就，感悟黨和政府對于留學人員的關心和關愛，從而產生強烈的政治認同感;試題以科技發展為科學邏輯，通過展示測量珠峰高度，反映我國不同時期綜合實力和技術創新水平，激發學生興趣，培養學生的科學精神和參與意識。

試題答案沒有標新立異，脫離教材;也沒有一成不變，拘泥教材，尤其是第20題哲學試題的答案體現出命題人對于答案的來源、語言表述方式、邏輯結構進行的認真構思與精巧組合，摒棄了傳統命題多以“教材+材料”“原理+方法論+材料”等方式簡單拼接的答案，而是采用了“主體分析+原理引入+情境帶入+結論生成”的表達結構（見表2）。此答題結構適合小切口命題，尤其是類似于20題這類主觀題，命題人出其不意地利用了一對貫穿于《哲學生活》全書的哲學概念“主體與客體”來考察認識論，這就需要學生按照“厘清主體與客體的邏輯關系—整合所學知識—分析情境—組織答案”的過程進行思考，因此答案的生成也就水到渠成了。

三、2021年遼寧政治卷對于教學的啟示

2021年遼寧政治卷是新高考實施以來，遼寧省首次組織專家學者依據新課標、新高考的相關要求在全省范圍獨立命題，其政治站位、專業水平毋庸置疑。通過試卷，我們能深刻感受到遼寧省政治試卷的命題團隊對于全國卷命題方向心中有數，對于遼寧高中教學學情了如指掌。他們能夠立足本省實際，根據課標、教材科學命題。試題不僅為正在緊張備考的高三師生提振信心，也為基礎學年師生提供了科學指向，給教學和備考帶來了很多有益啟示。

（一）加強命題規律的研究

從試題內容上看，考點覆蓋范圍廣。試題沒有回避常規重點考點，主觀題涉及創新、經濟發展體系、規模效益、科技成果轉化;黨的領導、政府職能、為人民服務;中華文化的特點、中華文化的包容性、文化交流與傳播;認識的反復性、主體與客體等多個考點。在某種程度來說，此套試題對于高三師生具有極強的查缺補漏功能。從考查方式看，試題創新性強。以哲學主觀題為例，認識論部分往年在全國二卷的出現頻率很高，2014年、2018年都有所考查。此次遼寧卷考法新穎獨特，沒有按照傳統方式考查框架知識，而是別出心裁地讓學生從“主體和客體”角度進行分析，在日常教學過程中，此考點或是由于過難，教師只做識記層面要求;或是由于不常出現而被學生所忽視。命題人對此洞若觀火，直接抓住這個知識體系中的考點，從學生耳熟能詳卻又不求甚解的細節處進行命題，提醒廣大師生對此種命題思路和命題方式要給予重視。當務之急是，師生需要梳理出教材中與此類似、與此相關的知識點，如“主觀與客觀”“實踐是認識發展的動力”等考點，對其進行系統分析。

（二）加強關鍵能力的訓練

從設問的方式來看，主觀題多以分析說明類為主，其中17題（1）問為說明信息類，19題、20題為說明原因類，17（2）為說明措施類，18題為說明作用類，21題為開放類試題。從設問指向看，所有設問均有明確的限定范圍，問題設計指向明顯，學生可以一目了然，如此設計一方面節省了學生思考的時間，提高了答題速度，另一方面能夠減輕學生心理壓力，提振答題信心。由此可以看出，命題人在命題過程中充分考慮到本屆學生作為遼寧省使用舊教材的最后一屆、迎接新高考的第一屆學生，其擔負著承前啟后的重要使命，所以命題人也或多或少考量了社會穩定等多方面因素，使試題同往年真題相比難度合理、坡度略緩，但是文字量較全國Ⅱ卷略有增加，這對學生閱讀能力和心理素質提出了較高要求。因此在備考過程中，師生要加強閱讀數量和速度的訓練，重點提升對于文章和語段的理解能力。

其中18題答案基本是教材中黨和政府相關知識的簡單再現，這種考查方式與以往政治生活考查學生應用知識闡述道理、原因、措施，解決生活實際問題的方式相比略顯簡單。此次18題的難度是命題人出于試卷整體難度的平衡有意而為，還是以此難度作為未來試題難度的“風向標”，我們尚不明確。鑒于此，在復習備考中，師生仍需以“一核四層四翼”高考評價體系為遵循，重視關鍵能力的提升，尤其是要提升判斷推理能力、分析歸納能力及綜合評價能力，不能掉以輕心。

（三）加強開放性試題的研究

高考政治試卷中的開放性試題形式靈活，考查素養全面、考查能力多樣，更有利于觀照學生思維個性，遼寧政治卷21題以“傳承中國傳統節日文化的意義”為主題，學生自選節日，自擬題目，寫一篇發言稿。此題既與《普通高中政治學科課程標準（實驗版）》中指出的“應注重考評學生理解和運用知識的真實能力，在提供多種題型的同時，倡導綜合的、開放的題型”的要求相呼應;又與2014年全國二卷第39（3）題“擬定一份要點式發言提綱”、2015年全國新課標2卷第39（3）題“就否認侵華歷史的言論加以批駁”等考題相銜接。此次開放類試題考查的文體為發言稿，屬于應用文體范圍，而應用文體共計有十余種之多，囿于答題時間及字數限制，考查計劃方案、總結、調查報告、會議記錄、會議紀要、報告、請示、批復、函的可能性較小，而通知、簡報、提綱（演講）等文體值得師生關注，尤其是在復習備考過程中對于應用文的格式、內容可以適當加強訓練。同時，開放類試題倡導、鼓勵思路和答案的多元化，鼓勵學生提出與眾不同的見解。這需要學生能在規定時間和規定字數內將自己的觀點進行梳理、提煉，言之有物，言之成理，教師可以采用限時訓練的方式，給出主題，專項訓練學生的語言、邏輯和思維能力，推動思維品質的提升。

2021年遼寧政治卷試題設計科學合理，彰顯了學科特色，有較高的信度和效度，對于促進遼寧高中思想政治課教學改革起著導向作用，也為下一階段的復習備考指明了方向。

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（責任編輯：李晶）