初中體育教學中培養學生堅毅品質的策略

劉大杰

在體育教學中，我們不僅要教會學生習得知識與技能、提高身體素質，同時也應培養他們的堅毅品質。培養學生的堅毅品質，就是要激發他們已有的經驗和感悟，使他們在體育項目的學習中樹立正確的人生觀和價值觀，自覺、主動地確定努力和拼搏的方向，持之以恒、堅持不懈地達成學習目標;在學習和比賽中全身心投入、永不氣餒，克服膽怯的心理，提高戰勝困難的自信心，提升各項運動技能，實現自身預定的目標，最終形成做好身邊每一件事的信念。要達成這些目標，必須仔細研究體育課程內容，挖掘培養素材;必須發揮體育課堂的作用，形成培養環境;必須弘揚奧運榜樣力量，增添培養動力。

一、細研體育課程內容，挖掘培養素材

《義務教育體育與健康課程標準》中提出：“通過本課程的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅;在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質;在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養創新精神和創新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。”因此，體育教師應細研體育課程，挖掘培養素材，使學生遇到困難敢于面對，形成堅持不懈、吃苦耐勞的堅毅品質，具備自信、果斷和超越自我的拼搏精神。

（一）在課程中尋找培養支點

在確定教學策略之前，我們要了解相關體育課程的特點和學生的實際情況，找出可以培養學生堅毅品質的支點，并在課堂教學中邊實踐邊總結，最終形成一套成熟的培養體系。

要仔細研讀初中體育必修和選修課程要求，從中發現培養學生堅毅品質的內容，分析在具體的運動和比賽過程中培養堅毅品質的目標、學情、分隊方式等。要設置恰當的團隊，使學生團結一致，當隊員在比賽中快要達到極限時，用集體的力量幫助他們克服身體上和心理上的疲倦，共同努力實現目標，不斷獲得成就感和自信心。

（二）在史料中尋找培養案例

在研讀體育課程時，我們要仔細研讀其中的體育發展史內容，挖掘能夠培養堅毅品質的案例，啟發學生體會案例中蘊含的優秀品質和可貴精神，鼓勵他們積極主動地參加體育鍛煉，激勵他們能夠持之以恒、堅持不懈地實現自身的預定目標。

如在足球課上，教師可以利用多媒體教學工具播放足球運動員孫繼海的錄像視頻。他在2005年11月6日英超曼城隊與富勒姆隊的比賽中，面對富勒姆隊的快速反擊，在以1防4情形下，絲毫沒有放棄比賽，而是奮力回追、回防，最終驚險解圍。這個素材可以使學生懂得，孫繼海雖然最終未能阻止球隊的失利，但拼到了最后一刻。這種不拋棄、不放棄的堅毅品質和敬業精神，正是我們應當學習和努力的方向。

二、發揮體育課堂作用，創設培養環境

體育課需要教師和學生共同完成，體育課堂是培養學生堅毅品質的主陣地。作為教師，一方面要言傳身教，創造良好的課堂氛圍，培養學生堅毅品質;另一方面，還要針對學生的個性化特點，發揮優勢，引領他們形成堅毅品質，提高體育成績，并在這個過程中體會體育運動帶來的快樂。

（一）發揮教師言傳身教作用

學高為師，身正為范。教師是課堂中的組織者、實踐者，是學生前行的引路燈，其一言一行、一舉一動都會深刻影響學生。教師在體育教學活動中起著至關重要的引領作用。因此，作為教師，要發揮言傳身教的作用，在培養學生堅毅品質的過程中，以身作則，讓他們在學習中看到榜樣的作用，并不斷去模仿、超越。

教師在示范教學時動作的準確程度、面對挫折時勇于克服的表現，都會成為學生學習的榜樣。如教學七年級武術課——健身長拳時，雖然我右腕有傷，但我還是按照標準的姿勢進行了示范，展現出了武術所特有的“精氣神”。實際上，教師高質量完成動作所呈現出的勇氣會對學生產生潛移默化的影響，能使他們感受到體育鍛煉給自己帶來的力量，無形中激勵著他們也能在遇到挫折時勇于挑戰、充滿自信。

（二）采取針對性培養策略

在教學中，每個學生的身體素質、心理需求和體育特長都是各不相同的，有的學生耐力好，能跑、能跳;有的學生身體靈敏、協調，球感好，擅長球類運動;有的學生力量大，擅長投擲運動;有的學生機智、勇敢，分腿騰越動作做得非常流暢。教學中，教師要深入學生當中，摸清學生的個性化特點，有針對性地采取培養策略。

針對不同特點的學生，教師可以引領他們依據身體狀況和心理承受能力，采取“跳一跳摘桃子”的方法，為他們設置不同層次、不同程度的階梯漸進式訓練方案。這些方案要既具有挑戰性的內容，能夠幫助學生克服膽怯心理，又能給他們迎難而上、全身心投入、永不氣餒的勇氣。對于能力偏弱的學生，在設置方案時，還應當適當降低練習目標與強度，不計名次，不限時間，只要能夠堅持就是勝利者。要通過訓練方案的引領，使不同的學生都能獲得堅毅品質的培養，在自己已有的基礎上獲得發展。

三、弘揚奧運榜樣精神，增添培養動力

榜樣的力量是無處不在的。每一個學科，每一個領域都會有很多領航者。榜樣的力量會在無形中使學生自主、積極地去學習、去模仿，達到理想的目標。學生對榜樣產生欽佩之情，就會驅動自己內心的動能，向成功的目標去努力拼博和學習。體育教學中，我們可以弘揚奧運精神，引領學生以奧運健兒為榜樣，增強為國爭光的榮譽感和克服各種困難的勇氣，為堅毅品質的培養增添動力。

（一）以奧運榜樣為榮，提高運動毅力

教學中，教師可以結合體育教材，利用多媒體為學生展示奧運健兒在訓練和賽場上的比賽情境。要向學生展現奧運健兒在訓練過程中頑強拼博的精神，讓他們感受奧運健兒在賽場上身披國旗奪得冠軍的那一瞬間的光榮，特別是當五星紅旗冉冉升起的那一刻，無數中華兒女都熱血沸騰。以此激勵學生以奧運榜樣為榮。這樣，學生心中樹立起學習的標桿，就能在體育課堂中結合自身實際，不斷鍛煉自己的堅毅品質，提高運動毅力。

可以在課前依據中長跑教材找出與其相對應、具有弘揚奧運精神題材的中長跑教學視頻，利用多媒體教學工具指導學生觀看。如播放被譽為“東方神鹿”的大連籍中長跑運動員王軍霞的視頻。她在1996年亞特蘭大奧運會上歷盡艱辛，憑靠精湛的運動技能、頑強拼博的體育意識、堅持不懈的體育精神，力克群雄，勇奪女子5000米奧運金牌。

要讓學生體會王軍霞在跑到最后一圈時那種不放棄、克服極限的精神。在她咬緊牙關沖刺那一刻，體力已經出現“嚴重透支”，但她克服了心理和身體上的極限，第一個到達了終點。這種持之以恒、堅持不懈、努力拼搏的奧運精神，正是當代中學生應當學習的。這樣，學生在體育學習中遇到困難時，就會自覺、主動地確定努力和拼搏的方向，持之以恒、堅持不懈地達成學習目標;在學習和比賽中全身心投入，永不氣餒，提高戰勝困難的信心，掌握各項運動技能，實現自身預定的目標。

（二）以奧運稱號命名獎項，鼓勵“堅毅達人”

競技體育的發展與學校體育的開展是分不開的，學校體育教學包括跑、跳、投擲、體操等很多項目，每個項目都可以培養學生堅毅品質。教學中，我將奧運健兒在訓練場與賽場上通過拼搏和努力所取得的榮譽稱號與學校體育教材中的培養目標相結合，以“堅毅達人”作為總獎項，以各類奧運稱號作為具體教學中的達成目標，激勵學生積極主動地參與體育活動并以獲得榮譽稱號為目標。在提高運動成績的同時，不斷鍛煉和培養學生的堅毅品質。

在教學中長跑項目時，由于路程長、運動強度大，對速度和耐力的要求高，學生在課前易產生消極的學習態度和畏難情緒，一個班級往往會有小部分學生不能夠按照教學要求跑完全程。運動中，很多學生不夠積極主動，跑一跑，走一走，3～5人結伴繞道從操場穿過的現象時有發生，間接影響了教學任務和學生身心健康的發展。針對這種情況，我以“小小東方神鹿”這一稱號鼓勵學生克服不良心理，嚴格要求自己，奮力完成課堂教學目標。

在教學排球中的墊球和發球時，部分學生缺少耐心和恒心，這會間接影響教學質量和學習興趣。教學中，教師可以引導學生向中國女排學習，面對困難時不拋棄、不放棄，讓學生以5～6人為一個小組，以“小小中國女排”為稱號，立下學習目標，克服動作練習帶來的單調、枯燥，集中精力練習，相互幫助、鼓勵，激發排球練習的興趣。這樣堅持下去，能使學生從點點滴滴的基礎練起，在每一節體育課中都能夠自主堅持練習，嚴格要求自己，同時發揚團隊精神，奮力完成課堂教學目標。

總之，在初中體育教學中培養學生的堅毅品質不是朝夕之間就可以實現的，它需要體育教師在當今新課改的大潮中，不斷總結經驗，改進教學方法，激發學生的潛能，提高他們的身體素質。培養學生的堅毅品質，能夠促進學生的身心健康，使他們得到全面發展。

（責任編輯：楊強）