巧用課堂互動構建高效小學英語課堂

朱麗坤

摘要：課堂是通過教師與學生之間的交互，讓學生對于概念和知識有更加深入的理解，進而提高學生的知識接收率，完成知識教授的目標。小學英語教學一直以來因學生的知識儲備和社會閱歷以及語言環境的不足導致了教學效率和教學質量相對較低。學生學習興趣也相對而言較為低下，在這樣的情況下構建課堂互動是十分必要的，教師互動教學模式的構建可以從以下幾點著手。

關鍵詞：小學英語;互動

一、創建良好的互動環境

英語作為一門語言類學科在互動和交流的過程當中可以大大提高學生的理解能力和應用能力，當學生的理解能力和應用能力得到提升之后，英語學習的魅力也會逐漸地被學生發掘出來。想要有效地構建互動教學模式，在教學展開的過程當中開展高質量的互動，需要教師先構建出良好的互動環境，通過語言環境的構建來加強學生的知識理解能力并提高學生知識應用的頻率。例如在課堂授課的過程當中教師可以引入一些指令性的英語單詞，這些指令性的英語單詞不僅可以維持課堂秩序，保障課堂的正常開展，同時通過指令性英語單詞的應用也可以提高學生的語感，為學生建構語言環境。常見的指令性詞匯例如stand up， sit down， come， one by one， 再例如在與學生交流和溝通以及知識講解的過程當中教師可以利用不同的詞匯對學生給予肯定引入ok， very good， great， try your best， 教師可以配以適當的表情和動作，既讓學生受到鼓舞建立學科自信，同時也可以通過這些單詞的應用讓課堂的語言氛圍更加濃厚。

二、有效利用多媒體教學

無論是教師與學生之間的交互，還是學生與學生之間的交互，需要先讓學生有開口的興趣和動機，學生愿意主動地參與討論、思考和研究，這樣才可以提高交互的效率。同時通過交互的開展也可以有效地提升學生的英語素養，在這樣的情況下興趣的調動則顯得十分重要，教師可以利用多媒體技術展開多媒體教學，通過多媒體教學的方式來有效地調動學生的探究欲望和探究興趣，例如在講述四年級上冊第一單元I like dogs時，教師就可以利用多媒體作出延伸和拓展，同時也可以利用多媒體合理地構建討論環境，讓學生討論興趣被有效地激發出來。教師可以在課堂正式開展之前給學生們播放一個動漫短片，動漫短片上包括貓、狗、兔子、烏龜等等，這些小動物會做出一些有趣的活動，例如小狗跳舞、小貓釣魚等等。學生在觀看的時候好奇心被有效地激發出來，學生會更好奇本節課所需要學習的內容，對于視頻當中的小動物也會投以較高的興趣，而在這樣的基礎上教師引入正課的講述。教師可以通過提問的方式讓學生們先猜測單詞的含義，教師可以舉出一個例子，例如I have a dog， the dog is dancing.I have a cat， the cat is fishing.然后讓學生們指出教師剛才的描述當中指的是哪兩個動物，這兩個動物在做什么，在此基礎上，教師引入i have a這個句式講解，緊接著問學生Do you like dogs？ why do you like dogs？讓學生們闡述一下自己喜歡狗嗎？為什么喜歡狗？在教師提問學生作答的過程當中，讓學生們慢慢地掌握do you like， why do you like？等相關句式，然后衍生出like的用法，展開本節課的課堂知識講解。既完成了教學任務，同時也完成了交互工作，鍛煉了學生的口語能力，還可以在一定程度上拓寬學生的知識儲備。

三、開展小組合作學習

交流式教學模式不僅僅集中于教師與學生的交流，更集中于學生與學生相互之間的交流，在這樣的情況下引入小組合作探究的模式是十分必要的。例如在小學三年級上冊的my friends這節課講解的時候，教師就可以利用小組合作學習的方式讓小組同學對課本上的閱讀素材進行閱讀和分析，講述課本上閱讀素材所闡述的內容，對閱讀素材進行簡單的分析和交流，然后推選出小組的代表，讓小組代表指出小組合作探究學習之后所認知和學習到的知識。為了提高小組合作探究的效率和質量，教師可以引入比賽的方式，哪一個小組找出的知識點更多，哪一個小組對于閱讀素材的翻譯更加準確，則累積一分，讓小組與小組之間進行競賽，進而有效地激發學生進行互動和討論以及合作的興趣，在較為濃厚的討論氛圍下完成知識的學習和分析。

四、課堂教學情境互動

學生在學習英語的過程中需要掌握一定的詞匯量并理解英語語法，這時可在課堂互動教學模式的基礎上創設英語情境，使學生在情境中相互交流、相互溝通、共同學習，幫助學生更快掌握英語知識。

五、教師和學生互動

學生與教師間建立互動關系后，教師不僅要學會傾聽，同時還要學會換位思考，以學生的心理考慮英語學習，從而對學生的心理狀態以及思想狀態等有充分了解，進而制訂更有效、更合適的教學方式。例如，在英語教學課堂上，教師將自己放在次要位置，以學生為中心講解英語知識內容，讓學生感受到尊重、重視，鼓勵學生作為課堂的主人進行學習與分享。良好的互動關系，不僅可以消除學生的陌生感，同時能夠推動教師順利地實施英語教學活動，提高學生的學習效率，為高效英語課堂的開展提供保障。

六、游戲互動

課堂互動教學的有效方式還包括游戲互動教學。游戲教學方式的應用在很大程度上可以引起學生的好奇心，使其產生參與到英語學習過程中的意愿，很好地改善“零交流”課堂的狀況，豐富課堂教學，使其具有生動性與趣味性。因此，為了更好地應用課堂互動教學模式提高英語課堂的有效性，教師有必要引入游戲教學方式。

結語

互動式教學模式的構建可以幫助學生在互動的過程當中加強英語的口語能力和概念知識的應用能力，教師可以通過創建良好的互動環境、有效利用多媒體教學和開展小組合作學習的模式展開互動教學，通過互動教學的開展實現對于學生更加綜合全面的教育，有效地培養學生的學科素養，并且在互動教學模式應用的過程當中拉近師生之間的距離，提高教師對于學生的理解，根據學生的特征和需求有效地調整教學內容和教學方法，實現針對性教學。

參考文獻

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