傳統文化在高中英語寫作教學中的應用策略

張凌梅

摘要：在新一輪課程改革中，《普通高中英語課程標準（2017版）》凝練了核心素養理念，對學生的文化意識培養提出要求，以促使學生適應當前多元文化發展環境。基于此，在高中英語課程教學中，教師有必要加強文化教育，結合傳統文化強化學生的文化意識，提升學生的文化自信。寫作是英語學科的主要模塊，是學生英語綜合能力的具體體現。在核心素養的要求下，將傳統文化應用在學生英語寫作教學中，對于提升學生的寫作水平，發展學生的文化意識具有重要意義。但是，從當前高中生的英語寫作情況來看，其中文化缺失的現象比較突出。針對此，教育工作者有必要深入研究傳統文化融入英語寫作過程中的問題，并分析、探究相應的教學方案。

關鍵詞：傳統文化;高中英語

一、傳統文化在高中英語寫作教學應用中面臨的問題

（一）教師忽視英語寫作中傳統文化滲透的重要性

教師的教育理念、教學思想直接影響著教學實踐的走向，以及學生核心素養的發展。目前在許多高中英語教師的思想認識層面，應試教育和結構語言理論的影響依然根深蒂固，在學生寫作過程中能夠正確表達，并抓住分數才是關鍵，至于學生的文化意識培養則被放到了次要位置。基于此，高中生在英語寫作教學指導下，習慣從語言角度對自己提出要求，缺乏主動探索傳統文化的意識，對于跨文化背景下英語寫作中應呈現的情感價值沒有形成深刻的認知，導致英語寫作內容機械、單一，缺乏文化內涵。

（二）學生在英語學習中缺乏足夠的文化積累

從高中生的調查分析來看，許多學生的文化積累有限，對于傳統文化的認識相對片面，在寫作表達中難以呈現出個性化的觀點、想法。例如，高中生日常學習壓力較大，關于傳統文化的學習主要集中在課內，缺乏豐富的閱讀涉獵，傳統文化的積累相對薄弱;此外，在寫作中，對于傳統文化的態度模糊不清，甚至在跨文化交流中表現出妄自菲薄的不良傾向。針對此，在高中英語寫作教學指導中，教師應注重學生的傳統文化教育，用豐富的文化積累支撐學生的自主表達。

（三）學生英語表達技巧需要進一步提升

在傳統文化應用于英語寫作的過程中，學生掌握了良好的寫作技巧，不僅能夠準確描述文化信息，更能夠有條理地表達自己的觀點，提升語言表達效果。教師可圍繞傳統文化為學生設計一些寫作任務，但是從學生的寫作效果來看，寫作技巧不足的問題比較突出。例如，學生關于傳統文化表述的切入點不夠準確，寫作內容過于簡單，觀點蒼白無力，結構模糊，缺乏整體設計能力，主次不清等等，這些問題必然會影響學生關于傳統文化的表達效果。

二、傳統文化在高中英語寫作教學中的應用策略

（一）轉變思想認識，重視傳統文化在英語寫作教學的應用

在培養學生文化意識的過程中，要想將傳統文化應用于高中生的英語寫作過程中，教師首先要轉變傳統教學理念，強調培養學生文化意識的重要性，在寫作指導中展開文化教學。

具體來講，第一，教師應堅持人本理念，從學生主體的全面發展出發，分析培養學生文化意識的重要性，這其中不僅包含學生的自我成長，更包含學生在跨文化背景下的發展。學生可在英語寫作表達中解讀、思考傳統文化，表達對傳統文化的情感態度，進而在跨文化環境中找到精神支撐。第二，高中英語教師要樹立文化滲透教學理念，充分利用優秀傳統文化來引導語言表達，促使在學習英語語言教學的過程中，對比中西方文化，體會傳統文化中蘊含的深厚情感內涵，并產生文化傳承的意識。例如，在學習傳統風俗習慣的過程中，教師可以結合圣誕節與春節設計寫作主題，引導學生對比探究節日價值和文化背景，在充分了解的基礎上，認識到文化的多元性，提升講述傳統文化、傳承傳統文化的責任意識。

（二）加強英語教學設計，提升學生的傳統文化素養

學生是寫作教學的主體，學生具備一定的傳統文化積累，是其在寫作中表達自我的基本前提。針對當前高中生傳統文化積累不足的問題，高中英語教師應采用多種方法，指導英語教學，促使學生運用豐富的文化知識與正確的情感態度進行寫作表達，提升文化意識。

例如在日常英語閱讀教學中，教師應有意識地滲透傳統文化。在Cultural Heritage的教學指導中，教師應結合教材內容，指導學生瀏覽、欣賞世界各地的文化遺產;同時還應結合中國傳統文化中典型的物質文化和非物質文化遺產;還應做好課后閱讀推薦，引導學生廣泛涉獵我國文化遺產的相關文章，夯實傳統文化積累，促使學生在豐富的閱讀中提升文化素養，為Cultural Heritage相關主題的寫作提供文化素材。此外，教師還應注重對學生情感態度的引導，例如，在Cultural Heritage的話題中，引導學生主動思考，并通過英語方式表現出對文化遺產的態度，提升學生保護文化遺產的意識。

（三）加強寫作技巧指導，提升學生自主表達能力

好的寫作技巧可以使一篇文章更加脫穎而出。從務實的角度來看，教師應認識到一些學生在寫作中存在的“茶壺煮餃子—倒不出來”的問題，并在傳統文化應用于英語寫作教學指導的實踐中，加強技巧指導，讓關于傳統文化的表述，更加準確、清晰有條理。

三、結語

總之，結合新時期英語課程改革要求，結合學生英語核心素養發展需要，將傳統文化融入學生英語寫作是十分必要的。但是針對當前高中生英語寫作情況來看，一方面教師缺乏滲透傳統文化的意識，另一方面學生缺乏足夠的文化積累以及靈活的表達技巧，這導致英語寫作中文化元素的缺失。針對此，教師應主動轉變思想認識，深刻認識跨文化背景下，在寫作教學中滲透傳統文化的重要意義，并結合文化教育、技巧指導以及科學評價等方式，引導學生主動表達，促使學生在傳統文化的熏陶中提升英語表達能力，潛移默化地發展文化意識，提升英語核心素養。

參考文獻

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