傾聽你的創新實踐故事
——第2 屆科創教師創新實踐論紀實

◆秦銀銀

作為本次論壇的重要活動，第2 屆科創教師創新實踐論受到廣泛關注。經前期公開征集、評選和成果展示等環節，來自內蒙古、廣東、湖南、安徽、山東等地的6 位科創教師被評為“2020 創新實踐年度人物” ，他們來到活動現場，分享了自己的創新實踐故事。

中南大學教授王擊、湖南師范大學教授劉健智、長沙市教科院教育發展規劃所所長袁蒼松對6 位教師的現場演說進行了精彩點評。

讓孩子帶著夢想飛翔

分享人：內蒙古赤峰實驗小學 董雨坤

關鍵詞：創造性智力 合作共享

董老師從智力發展與教育價值之間的關系、合作共享激發集體創新力兩個方面，講述了他如何利用創新教育，彌補傳統分學科教育對學生創造性智力、實踐性智力開發的不足。秉承“開放創新、探究體驗”的教育理念，董老師以圖像化編程為引導，讓學生感受其中的樂趣。

專家點評：

王擊：系統地分析了創造性智力、實踐性智力和分析性智力之間的關系，讓學生帶著夢想去創新，學會合作共享。可更具體地講述怎樣培養人、為誰培養人、培養什么樣的人。

劉健智：將理論與實踐結合，介紹了學校的科技館工作以及疫情期間所做的事情。建議增加細節，比如實踐過程中學生遇到困難怎么辦、怎樣培養學生的興趣等。

袁蒼松：從激發興趣到團隊合作創新的做法，符合認知規律。可減少圖片、PPT 上的文字量，并結合具體案例，將指導過程進行分解，總結經驗和方法。

創新讓夢想高遠

分享人：廣東省佛山市順德區李偉強職業技術學院臧敏

關鍵詞：理想與信念 “1434”模式

臧老師從“個人成長與經歷、理想信念與收獲、創新教育與成果、行動規劃與愿景”四個方面，講述了創新如何讓夢想更高遠。她從“創新教育讓中職生跑出人生加速度”出發，闡述了在中職學校基于知識產權的創新教育探索與實踐，并介紹了學校基于知識產權的創新教育體系“一個抓手、四遞進課程、三平臺、四機制”的“1434 模式”。

專家點評：

王擊：報告成體系，首先回顧自己的歷程，再匯報自己的成果、收獲的榮譽，思路清晰。建議將報告的素材及時更新。

劉健智：材料豐富，圖文并茂。建議增強故事感，講講學校怎樣起到示范引領作用、作為名師如何帶動其他老師進行創新。

袁蒼松：從臧老師的經歷可以看出，事業與生活可以統一，個人與集體可以一起發展。建議分享自己指導學生進行科技創新的過程。

我的科技實踐活動故事

分享人：湖南省岳陽縣中洲鄉興旺學校 錢三皇

關鍵詞：搭建高效平臺 開放場景

錢老師介紹了他開展創新教育的做法，比如建立科技創新QQ 群、為在科技創新類比賽中獲獎的學生評“三好學生”、利用科技活動周或科普大篷車進校園開展創新活動等。作為科學老師，錢老師讓學生積極參與科學實驗，并利用地域優勢，帶領孩子們進行野外科學實踐，激發他們的想象力，培養他們的工匠精神。

專家點評：

王擊：寓教于樂，讓學生在不知不覺中學到知識。建議可以更有條理地講述自己的故事。

劉健智：錢老師善于激發學生的興趣、提升學生的能力，積極開拓學生的視野。建議在接地氣的報告中增加培養學生動手能力的案例，并展示成果。

袁蒼松：從實際出發，因材施教，因地制宜。建議將農村創新教育存在的問題形成課題，探索規律，總結方法。

把科技創新的快樂傳遞給學生

分享人：安徽省廣德市柏墊中學 馬駿

關鍵詞：學科融合 寓教于樂

馬老師從一張照片引入，講述了自己愛創新、善改變的故事。柏墊中學科技社團成立后，身為政史老師的他自告奮勇地兼任科技輔導老師，盡管頗受質疑，但他一直堅持開展創新教育。他希望創新能成為學生的習慣和快樂的源泉。

專家點評：

王擊：建議依靠自己的學科優勢，引導學生將科技創新與中國傳統文化結合，讓作品更有亮點。

劉健智：馬老師的講述故事感很強，既說了做法，又展示了作品的制作過程，既有老師的快樂，又有學生的快樂。建議講述時突出事例的細節。

袁蒼松：馬老師對學生和科技創新的熱愛體現了學科的大融合。建議在講述學生創新故事的同時，也可講述自己的創新教育故事。

做溫暖一生的教育

分享人：長沙市馬坡嶺小學 易俊

關鍵詞：科技節 大夢想

易老師從第一次與《發明與創新》結緣引入學校科技節中的亮點，分享了一個太空人玩偶從不被發現到人人發現的小故事，提出創新教育的意義不是簡單地給予，而是培養學生善于發現的能力。無論是在科技節開幕式上播放《東方紅》樂曲，還是帶領學生制作北斗導航系統模型，易老師都是為了帶給學生一個發現新世界、探索未知外太空的大夢想。

專家點評：

王擊：用風趣的語言說出了感人的故事。科技節上讓校長身穿航天服出現的環節很有創意。如果能將創意目的直接講給孩子們聽，就可起到畫龍點睛的作用。

劉健智：易老師有演講口才，有編導能力，科技節的整體設計、創新實踐論的編排都很用心。建議融入科技創新中的案例，并介紹自己的成果。

袁蒼松：有氣場，有自信，表達方式有創意，現場感很強。建議講一講創意的來源是什么。

把一件事情做到極致

分享人：山東省鄒城市實驗中學 曹廣雪

關鍵詞：精益求精 做到極致

曹老師從荷蘭科學家安東尼·范·列文虎克磨鏡60 年、制造了491 架顯微鏡的故事引入，認為長時間地集中精力做一件事必然能取得成績，并通過球的表面積驗證大象牙膏、蒼耳球模型等案例，分享了自己如何指導學生將創意變為成品的故事，以及如何將作品進行有效轉化的經驗。

專家點評：

王擊：專業知識扎實，創新能力強。可在做好本職工作的同時將專利產業化。

劉健智：曹老師的科研能力強，其經歷也讓大家意識到創新并不難。建議講一講創新教育的經驗是什么以及怎樣指導學生進行科技創新。

袁蒼松：講述了自己的科研經驗，以及作為化學老師是如何將學科與科技創新結合的。建議多用新的成果參與不同的賽事評價。