全國中考試題中寫人敘事散文的命題特點淺析

王云芬

為了把握全國中考命題的趨勢，提高教師的命題能力，引導教師的教育教學實踐，筆者從2019——2020年全國中考試題共211套中篩選出了40篇寫人敘事散文進行中考命題特點的分析。

一、材料分布情況

（1）區(qū)域分布

（2）省份分布

在省份分布中占比最多的是湖南省、山東省、江蘇省。

（3）城市分布

城市分布當中，省會城市和非省會城市占比相當體現(xiàn)了試題的均衡性。

二、材料基本信息

1.出處

從數(shù)據(jù)上來看，《光明日報》《人民日報》選的篇目較多，這些報刊也具有一定的權(quán)威性、影響力。雜志類的選篇也主要集中在一些知名度高、影響力大的《讀者》《意林》這一類作品中。名家散文集都是具有時代氣息，或者與教材中的作家作品有關(guān)聯(lián)的作家。試卷的出處體現(xiàn)了閱讀來源的多樣性，符合學生當下的閱讀環(huán)境，推動學生閱讀報刊雜志等資料，擴大了學生的閱讀面。

2、國別

寫人敘事散文全部都是來自國內(nèi)的名家名篇，沒有海外作品，這樣更貼近于學生生活，能更大程度上激起學生的共鳴。

3、閱讀量

通過閱讀量的分析，我們能夠看到1000——1500的閱讀量占比62.5 %，1000字以內(nèi)、 2000字以上占比均為10% 。在閱讀方面對學生的閱讀速度、信息處理等提出了具體的要求。

4.分值占比

從分值占比上來看16至20分的分值，所占的比例較多，10分以下20分以上占比較少，這充分說明敘事類文本的閱讀在文學類文本中占有重要的地位，也是現(xiàn)代文閱讀中的重要組成部分，體現(xiàn)了文學性文本閱讀能力培養(yǎng)中的目標與要求。

5.題型

在寫人敘事散文中簡答題、賞析題、論述題等主觀題占據(jù)了主要題型，而選擇性的客觀題比較少。組題方式的靈活多樣、層次豐富，既有對文本內(nèi)容的概括與提取，也有反思與評價。

三、寫人敘事散文的選文特質(zhì)

1.主題類型

從主題來看，家庭親情的占比最多，母愛、孝道是選材較豐富的內(nèi)容;中華美德也占比不少，體現(xiàn)了對學生道德品質(zhì)的引導和培養(yǎng)，其內(nèi)容明白曉暢，通俗易懂，沒有給學生帶來閱讀的障礙，這些文章充滿了生活的感悟和對人生的思考，富有時代的氣息，體現(xiàn)了語文學科的育人功能，提升了學生的人文素養(yǎng)。

2.語言基調(diào)

在語言基調(diào)中，平實質(zhì)樸類的語言占比較多，這一類的語言基調(diào)符合學生閱讀理解的層級要求，達到了讓學生愿讀、樂讀的目的。

3.結(jié)構(gòu)思路

在結(jié)構(gòu)思路上，按事情發(fā)展順序安排結(jié)構(gòu)的占比最多，其次是時間順序和線索。

5.語文要素

在寫人敘事散文的試題中，內(nèi)容的概括、結(jié)構(gòu)的梳理、對人物形象的分析、環(huán)境描寫的作用、寫作手法、修辭的分析等文本特質(zhì)形成了一個由整體到局部、由面到點的過程。

四、單篇案例

《你的指尖是我一生的溫暖》（2019湖北黃岡）。

1.試題如何體現(xiàn)文本特質(zhì)

本文選自《意林》，字數(shù)1380字，分值14分。文章通過奶奶的指尖回憶了奶奶善良勤勞的一生。其主題類型是家庭親情，語言基調(diào)是樸素優(yōu)美。文章以奶奶的手為線索，展現(xiàn)了奶奶用手做美食、做玩偶——編籃子送人——發(fā)現(xiàn)奶奶的老衣——“我”給奶奶買戒指的故事情節(jié)。在語言表達方面，正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合突出了人物形象;以小見大，寫奶奶的手，突出了奶奶的勤勞善良文章;首尾呼應，標題、結(jié)尾在文章的結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上起著重要的作用。語言要素的關(guān)鍵詞有正面描寫、側(cè)面描寫、以小見大。

2.選文命題與教材的關(guān)聯(lián)。

本語段與《秋天的懷念》《散步》《背影》等寫人敘事散文在語言基調(diào)上都是樸實質(zhì)樸的，在教材中對于這一類散文均有對題目的理解和分析，以及品析關(guān)鍵句所蘊含的情感。

命題趨勢預測

1.大部分樣卷組題方式采用了復合型的方式，命題樣式豐富多樣。題型的主力軍仍然是簡答題，選擇題與填空題數(shù)量每年互有升降。

2.命題形式貼合文章內(nèi)容及核心能力，進一步聚焦學科核心素養(yǎng)。在題干中力求呈現(xiàn)考查方式的多角度性和靈活性。

3.命題者緊抓文體特質(zhì)，圍繞信息檢索、整體感知、解釋推論、反思評價四大核心能力，尤其解釋推論和反思評價兩大能力是寫人敘事散文命題中的重心，命題者關(guān)注對分析、評價和創(chuàng)造等高階思維能力的考查。