論高校教師科研能力提升路徑

杜秀君 梅容芳 王海星

摘要：搞好科研工作關鍵在人，科研是高等學校的職能和高校教師的本職所在，要將科學研究和創造性開展工作、促進高質量發展相結合，必須強化“人人都是課題研究者、人人都是專利發明者、人人都是平臺參與者”的意識，因此，要夯實科研基礎設施，做強科技創新團隊，提升學院的科教服務支撐能力;完善科研項目管理及科技成果評價制度，建立科研育人導向機制，形成多方協同創新、全過程科研育人的良好局面，全面提升學生科技創新能力。

關鍵詞：意識;路徑 ;服務 ;轉變。

0 前言

目前多數高校高質量發展對科研工作的要求高。而科研工作是學院辦學水平、專業技術人員綜合能力的展示，需要高層次、高標準的標志性成果。1.現狀

部分高校科研條件的儲備、科研人才的儲備都明顯不足。科研人員教學行政業務繁重。學院嚴重缺編，學生規模增幅大，造成科研人員疲于上課或行政，無暇專注于科研工作。科研工作全方位融入國家戰略和地方經濟社會發展還有較大差距。實施科研工作的人員絕大多數格局不夠，還不能與時俱進全方位融入國家發展戰略和地方經濟社會發展，科研成果轉化還沒起步。

（1）教職工把科研作為己任的意識還不濃。部分高校的考核體系，還沒把科研工作作為硬指標，當前的科研，仍然是職稱導向，還不是職責導向。

（2）縱向科研項目的層次不高。缺少國家級課題、省級課題，整體科技創新能力不足。

（3）橫向科研的層次還不高，多為技術服務型，很少創新型，缺少革命性，成果轉化率不高。

（4）對職業教育研究不深入、不系統，很少標志性成果。

（5）科研成果的呈現形式還不夠豐富。以論文為主，發明專利少，各類專利轉化率低。

（6）學院科研基礎條件還比較薄弱。能滿足科研要求的實驗室等研究場所的建設水平還不高，相關配套政策還在路上。

2.應對舉措

（1）堅持黨對科技工作的領導。將科技工作列入學院重點工作來抓，且建立了直屬黨支部，為學院科技工作的改革發展提供了堅強的政治保證和組織保障。

（2）堅持以深化改革創新作為發展的動力和路徑。改革是發展的動力，創新是發展的路徑，堅持制度建設，推進體制機制改革創新，對科技工作實行目標管理。

（3）堅持面向社會開放發展。拓展視野、開門服務，將科學研究和科技服務面向企業、面向區縣、面向社會，促進了教科研產學融合，切實服務地方社會經濟產業發展。

（4）強化黨的建設引領科研工作高質量發展

科技與社會服務處黨支部要為二級學院、各部門開展科研工作搭建好平臺，精細化服務。

（5）強化制度建設推進體制機制改革創新

加強規范的制度建設，加強標準體系建設，全面推行二級管理體制改革。

（6）實施隊伍建設工程，加強科技工作隊伍建設

① 引進人才培育高層次科研隊伍。加大科技人員的培育力度，有計劃地引進高層次人才，以學院為主導，逐步建立起整體結構優化，富有活力的專兼結合、院內院外結合的科研骨干隊伍。

② 打造科技創新團隊。以優勢學科和特色學科為基礎，進一步整合學院的科研力量，樹立“品牌意識”和“精品意識”，加強學科交叉，培養和建成一定數量的結構較穩定，具有較強的科研能力和一定影響的科研團隊，形成科技新亮點，建成一定數量的省級高院創新團隊。

（7）構筑“政產學研用”創新體系

充分發揮政府“引導者”與“推動者”的功能，推動企業與高等院校、科研機構開展科技咨詢、技術攻關、成果轉化、人才培養等方面的戰略合作和技術交流，努力構建以企業為主體，市場為導向，“政產學研用”相結合的創新體系。

3.發展路徑

（1）實施科技重大專項

強化科技與經濟對接、創新成果與產業對接、創新項目與現實生產力對接，進一步引導地方主導產業開展技術攻關，實現戰略性新興產業和傳統優勢產業的融合發展，培育新的增長源，聚焦重點目標，確立科技重大專項領域。

（2）加強產教融合，提升服務能力

針對各專業對應產業、行業的領軍企業、骨干企業、中小微企業的價值需求和特點，分層次差別化確定產教融合重點內容和方式。

（3）加強內涵建設，提升科技創新平臺質量

結合學院規劃建設，整合教學、科研、實訓、生產功能一體化，實現校園資源平臺化，結合學院規劃，將校園資源建成各專業開展教學、科研、實訓的資源化平臺。將師生食堂作為食品專業及廚師培訓資源平臺。將智慧校園建設作為電子信息類專業的資源平臺。將校內建筑的維護管理作為建筑、裝飾等專業資源平臺。將校園綠化、美化及文化建設作為文旅類專業的資源平臺。將校園整體作為旅游專業的資源平臺。

（4）鼓勵學生參加科技活動，培養學生創新能力

以科研人員帶領學生組建互聯網+創新創業團隊、開發項目為切入點，培養學生創新創業意識，加強創新創業人才培養，推進“大眾創業、萬眾創新”落地。

（5）完善學術交流載體，形成學術交流品牌

（6）加強科研誠信和學風建設

進一步加強科研誠信和學風建設，完善以創新和質量為導向的科研評價制度，構建教育、制度、監督、懲治相結合的學風建設工作體系，嚴懲學術腐敗，營造風清氣正的學術環境。

（7）加強社會科學領域的研究工作

積極發揮學院哲學社會科學界聯合會在項目立項和績效評價工作中的作用。

積極參與省教育廳重點研究項目的申報，擴大學院在科研方面的影響度;鼓勵各院根據自身的特色組織學術活動，爭取在五年內培育1個省教育廳人文社會科學重點研究基地。

（8）加強知識產權管理，促進成果轉化

及時跟蹤在研或結題項目的進展及轉化情況，圍繞科技獎勵的申報要求和特點，盡早開展成果的培育工作，爭取省級科技進步獎的突破。

（9）強服務意識，提升科技管理工作質量

（10）辦好學院學報

4.總結展望

學院科研技術服務能力是一項十分重要的支撐。但是學院科技服務工作離學院建設發展的目標要求差距甚遠。后續將按照“搭平臺、爭項目、建團隊、出成果、上水平”的總體思路，努力實現“三個轉變”;要創新工作機制，破除不合時宜的陳規舊制，健全“四單”科技服務制度，強化科技支撐能力，提升科技服務成效。

（1）努力實現“三個轉變”。即努力實現科研活動由單兵作戰向協同創新轉變（團隊建設）;努力實現科研項目由純科研活動（職稱科研）向與學院專業建設和地方經濟社會發展需求深度融合轉變（立項導向）;努力實現科研成果由注重論文向注重實效轉變（結題導向、科研績效考核）。

（2）健全“四單”科技服務制度。即拿單（主動獲取政府或企業項目）、下單（將獲取的項目下達給相關院系或科研團隊）、照單（接受企業委托的橫向項目）、送單（主動聯系企業，促進科技成果的轉化和推廣），完善“四單”科技服務運行機制，形成科學規范、充滿活力的科技服務制度體系。

參考文獻

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作者簡介：

杜秀君（1982-），女，四川內江人，本科，講師，主要從事：科研管理、成果管理、經費管理、成果轉化等。

基金項目：教育部行指委“科創融教”項目《智能機器人技術專業實訓教學研究》（HBKC216032）;院級重點項目《新形勢下職業院校教師科研能力提升研究》（21RWZD-04）。