小學班主任班級管理中的溝通藝術分析

楊維春

摘 要：小學階段的學生，由于年齡較小，行為往往不受自己控制，常常不能根據老師的指示進行學習，難以做到好的交流。這對班主任的班級管理是很大的挑戰，因此小學的管理要比其他階段的管理更加艱巨，需要以正確的交流方式引導學生的行為習慣。根據小學班級管理中的問題，分析了如何與孩子溝通的方式。

關鍵詞：小學;班級管理;溝通

從教學任務上來說，小學生的管理工作確實會更多一些麻煩。由于小孩子年齡較小，心智并不成熟，做事沒有考慮那么全面，因此，當他們身處一個班集體當中，就會出現不和諧的現象，給班級管理帶來很多問題。此時班主任要做的就是關注孩子，平等地與孩子溝通問題，認真地詢問事情緣由，尊重、鼓勵孩子表達自己的想法，以朋友的方式進行溝通，才能讓孩子對老師產生親切感。溝通是一門藝術，需要老師去衡量好與學生之間的度，這樣才能更好地進行管理班級。

一、小學班級管理工作

1.溝通在班級管理中的作用

（1）簡單來說，小學班主任在班級管理上要做的工作比較全面，要關注到學生的心理層面、生活層面，更要關注到他們的學習。小學生的管理工作并不輕松，由于孩子年齡較小，一般的溝通交流對于小學生而言很難理解，而且這階段的孩子自尊心很強，老師在與他們交流時要注重保護他們的心理，因此，正確的溝通方式很重要。一個好的老師，善于運用合適的方式與學生交流問題，既保護了學生的自尊心，又能一針見血地指出問題，讓學生認識到錯誤，這樣的方式才能更好地教育學生，更好地管理班級。例如，經常有學生在課堂上打鬧，沒有注意到課堂紀律，經常會發生不理會老師的管理工作的情況，這時老師可以與孩子以朋友的方式溝通，但在交流時一定要以嚴肅的態度傳達老師的管理思想，正確指出學生的問題，在學生心中樹立一個威嚴的形象，這樣才能管住學生，更好地做好班級管理活動。同時，老師與家長高度的配合也是做好管理工作的重要因素。

（2）溝通是交流的橋梁。通常，小學課堂上經常會出現小孩子嘰嘰喳喳的情況，這是因為孩子不能很好地控制自己的情緒，而老師訓誡他們，有時他們難以理解，還會導致學生對老師出現害怕的心理，這時班主任需要調節自己的情緒，更加親切地與孩子進行溝通，這樣才能幫助孩子疏導心理問題。在班級管理中，家長也是班級中的一員，也要做好充分的管理工作，配合老師完成管理任務，才能更好地幫助學生成長。溝通是很重要的教學理念，因此班主任掌握溝通的技巧，對促進師生關系有很大的幫助。

2.溝通對于班級管理的積極作用

小學階段的孩子思維很活躍，每個學生都有不同的思想，有的孩子吵鬧，而有的孩子就很乖巧，這就是教學管理中所需要平衡的問題，在與學生交流的過程中，小學班主任要運用到溝通的藝術，與學生更加平等親切地相處，讓學生對老師建立信任，更想跟老師交流，在教學過程中，老師通過與學生的交流也能更好地了解學生的心理情況，對促進學生的身心健康的發展都有很大的指導作用，更能提高班級管理的科學有效性。另外，有效的溝通方式可以緩解學生出現的吵鬧問題，這個階段的學生往往不能很好地控制自己的情緒，經常容易與同學發生爭吵，班主任用合適的溝通方式，就能幫助緩解學生之間的關系，找出問題，及時進行化解，建立一個和諧友愛的班集體，促進班級管理活動。

對于小學生而言，學習只是幫助他們進入高年級階段的一個基礎作用，最重要的是幫孩子建立一個健全的心理。溝通在學生的心理發展過程中顯得極為重要，班主任作為班級的領導者，如何進行班級管理，如何去照顧學生的情緒都是班主任需要考慮的問題。因此，老師也應更加重視與學生的溝通方式的調整。

二、班級管理中溝通方式分析

1.尊重

盡管這個階段的學生年齡較小，心智發展不是很完善，但是從小就要幫學生建立獨立的人格，尊重每一個孩子的想法，鼓勵他們勇于去表達自己。每個學生對于學習的態度不一樣，班主任在與學生進行溝通時，一定要調整好心態，盡量以平和友善的方式與其溝通。不要一味地以老師的身份去壓制孩子，把孩子規定在條框當中，這樣會限制孩子的心理成長。評價是一個很重要的環節，但是對于這階段的孩子，班主任的一句批評可能就會在孩子幼小的心靈中留下一個創傷。班主任要照顧到每個孩子的感受，注意用語，盡量以積極的方式與孩子溝通，幫助孩子提高自理能力，真正幫孩子培養人格素養，而不是約束。

2.關懷

小學生的心理發展還不完整，很難對外界的批評進行積極的心理調整，對于老師的批評能夠接受的程度以及改正的方式都還不是很好。班主任一定要結合每個孩子的不同性格對他們進行教育工作，尊重愛護每一個孩子的心靈，讓孩子真切地感受到來自老師的關愛。這樣才能夠讓孩子在愛護下成長，對老師產生認可感，才會更容易把自己的想法與老師分享，才能更好地投入學習當中，建立良好的觀念。

總的來說，溝通不僅是去了解孩子的一個方式，更能夠促進教學工作的開展，幫助老師進一步了解孩子的心理狀況，這對于班級的管理是很有效的，作為小學班主任不僅有傳授知識的任務，更要保證孩子德、智、體、美、勞的全面發展，關懷愛護尊重學生，運用溝通的藝術與孩子平等交流，班級管理工作才會有更進一步的提升。

參考文獻：

[1]曹杏珍.溝通的魅力：淺談小學班主任班級管理的藝術[J].教育教學研究，2019（1）.

[2]鐘淑芹.談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].華夏教師，2019（23）.