游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略

張軍芳

摘 要：小學生天性活潑，對游戲具有濃厚興趣。將游戲化教學模式融入小學數學課堂教學中，不但能夠滿足小學生的好奇心，還能讓學生在快樂中增長知識，培養小學生的數學學習興趣，從而提升課堂教學效率。對游戲化教學模式進行簡要闡述，探討游戲化教學模式的應用原則，并提出游戲化教學模式在小學數學教學中的應用策略，希望能夠為相關教學工作提供參考。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;課堂教學;應用策略

數學是小學階段重要的基礎學科之一，在小學數學課堂教學中應用游戲化教學模式，符合小學生的成長發育規律和思維特點，讓學生在游戲過程中對數學知識進行感悟，不僅能夠培養小學生的數學學習興趣，還有助于提高小學生的自主探索能力，促進課堂教學質量的提升。

一、游戲化教學模式的相關概述

（一）游戲化教學的含義

游戲化教學是在教學活動中融入電子游戲或傳統游戲，充分發揮游戲的工具性，讓學生在游戲的歡樂氛圍中獲取學科知識，提升學習能力。在游戲化教學中，教師需要對教材進行深入挖掘，分析教學內容的特點，充分了解學生的心理特點，對游戲進行合理設計，從而讓學生主動參與到游戲活動中，讓學生以輕松愉快的心態豐富知識，學習技能[1]。

（二）小學數學教學中游戲化教學模式的應用原則

1.以學生為主體的原則

近年來，隨著教育改革的不斷深入，學生在教學中的主體作用越來越受到教育界的高度重視。采用游戲化教學模式進行小學數學教學，需要充分發揮小學生在教學中的主體作用，將游戲教學形式與數學教學內容結合起來，融入寓教于樂的教學理念，通過教師的引導，讓學生能夠在游戲過程中豐富自己、提升自己。

2.進行有效監督的原則

小學生受年齡因素的影響，具有活潑好動的性格，對游戲活動具有天生的興趣。在運用游戲化教學模式進行教學時，教師需要對學生進行實時監督，隨時掌握小學生的學習狀態，結合教學及時調整課堂節奏，從而使課堂教學更加有效。

3.適時、適度、適當的原則

首先，小學數學游戲化教學中，教師需要掌握適當原則。教師需要根據教學內容和知識特點，對游戲進行精心設計，避免將游戲形式強加到數學課堂教學中，這樣才能發揮出游戲在教學中的作用。

其次，采用游戲化教學，教師需要掌握游戲活動的引入時機。小學課堂教學時間通常為45分鐘，而小學生注意力集中時間大約為15分鐘左右，教師需要結合小學生的專注特點，對課堂教學時間合理安排，科學利用課堂有效時間，讓游戲形式成為教學活動的輔助，這樣才能實現有效教學。

最后，采用游戲化教學模式，教師需要遵循適度原則。小學生正處于身心快速成長階段，心智發育尚未完善，自我約束能力還比較弱。采用游戲化教學，教師需要確保游戲與教學內容有關，并對教學節奏有效控制，避免游戲教學形式化和表面化[2]。

二、游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）競賽類游戲

小學生具有較強的好勝心，將競賽類游戲應用到小學數學課堂教學中，能夠讓小學生的注意力保持高度集中，思維更加活躍。

例如，在進行“2到5的乘法口訣”教學中，教學目標是要通過教學，讓學生熟練掌握乘法口訣，并運用乘法口訣計算簡單的乘法。教師結合小學數學教學目標和小學生學習的特點，在課前準備教學卡片，每張卡片上帶有2～5的乘法運算題。在課堂上，教師將學生分成幾個小組，教師出示卡片，每個小組成員進行搶答，最先準確回答出正確答案的小組將獲得加分。

通過這種競賽類游戲，能夠調動起小學生乘法口訣的學習熱情，競賽氛圍為小學生注入了新的動力，營造出活躍的課堂氛圍，從而提升小學生乘法口訣練習的積極性，提高小學數學課堂教學效率。

（二）闖關游戲

近年來，隨著信息技術的不斷發展，教育游戲種類也在不斷增加，將闖關類數學教育游戲應用在數學課堂教學中，能夠讓學生在有限的時間內進行快速思考和判斷，提高學生的反應能力。

例如，在進行“20以內加減法”的習題教學中，教師可以利用Flash軟件，設計闖關游戲。在游戲開始后，電腦屏幕上會飄出各種顏色的氣球，上面帶有20以內的加減法運算題，學生可以針對每個題目輸入計算結果。如果計算正確，氣球將會自動爆炸，學生會獲得加分;如果輸入答案錯誤，氣球將會飄走，學生將不得分。學生每積攢20分，游戲就會進入到下一關，游戲的速度將會加快，運算題的難度也會加大。

通過闖關游戲，能夠激發小學生的挑戰意識，在游戲過程中，提升自身對20以內加減法的口算能力，從而提升小學生的快速反應能力，增強小學生對數字的敏感度。

游戲化教學模式在小學數學課堂教學中靈活運用，能夠調動學生對教學活動的參與積極性，活躍小學生的數學思維，進而提升課堂教學效率。在運用游戲化教學模式時，教師需要遵循其應用原則，結合教學內容對游戲進行合理設計，從而達到寓教于樂的教學目的。

參考文獻：

[1]楊光權.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].學周刊，2016（16）：49-50.

[2]譚美林.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].課程教育研究，2019（5）：148.