幼兒園語言教學中增強幼兒語言能力的策略研究

康學玲

摘 要：在幼兒園教學中，語言教學在提升幼兒語言能力中發揮著不可替代的作用。因此，在語言教學中，可以通過加強對幼兒的引導、創設不同活動等不同方式，促使幼兒的語言能力可以在潛移默化中得到提升。

關鍵詞：幼兒園 語言教學 幼兒 語言能力

幼兒時期是孩子成長發展的關鍵時期，在這一階段中，如果能夠打下良好基礎，那么孩子未來發展會得到更好的保障。在幼兒園教學中，語言教學是其中的重要組成部分，同時語言教學也是幼兒更好學習、生活的基礎，怎樣在語言教學中，增強幼兒自身的語言能力，是目前幼兒園教師教學期間面臨的一個重要問題。在語言教學中，幼兒的語言表達能力可以得到提升。因此，在幼兒園語言教學中，要將提升幼兒語言能力作為重點與關鍵。

1 幼兒園語言教學重要作用

語言是人類發展中的重要組成部分，只有學會語言、學會說話，才能實現與其他人之間的有效溝通與交流。在幼兒園教育教學工作開展中，語言教學是其中一項重點內容。而且幼兒在幼兒園階段很多時候不會說話，不知道該怎樣表達出自身的想法。因此，通過語言教學工作的展開，使得幼兒的語言能力可以得到增強，將自身的想法更好表達出來。使得幼兒會說話，能夠說話，為幼兒未來學習以及更好生活打下良好基礎。總之，語言教學對于幼兒更好學習與更好發展具有重要作用[1]。因此，在幼兒園教育教學工作開展中，對于語言教學要給予更多關注，促使語言教學能夠達到更好效果。

2 幼兒園語言教學現狀

從當前幼兒園語言教學工作開展中不難看出，在其中仍然存在許多不同問題，問題的出現會影響幼兒更好學習與發展。比如，在語言教學中，教師往往采用的是傳統教學方式，傳統教學方式并不適合幼兒學習，甚至會影響幼兒學習積極性。本身幼兒年齡較小，思維能力、邏輯能力等具有一定限制，傳統教學方式的應用，很難將幼兒求知欲望激發出來。使得幼兒出現厭學情緒，不愿意積極主動參與到語言學習中，使幼兒語言能力的提升受到很大影響。除此之外，在具體教學工作的落實中，教師并沒有及時與幼兒之間加強聯系與溝通，不知道幼兒實際語言知識掌握實際情況，只顧完成自身教學任務以及教學目標[2]。沒有結合幼兒實際情況，對教學進度進行調整，使得幼兒無法更好消化教師傳授的知識。

3 幼兒園語言教學中增強幼兒語言能力的策略

3.1 加強對幼兒的引導

實際上在幼兒的不斷成長過程中，已經具備一定語言基礎，但是在陌生的環境中，會使幼兒出現語言表達意識缺失情況。這也是很多幼兒性格靦腆的一個重要原因，在此背景下，語言教學工作的展開，教師要加強對幼兒的引導，引導幼兒能夠主動開口說話，幫助幼兒樹立說話的自信。例如，在語言教學期間，教師可以將幼兒喜歡的游戲作為課堂教學的出發點，從而引導幼兒說話。要在最大程度上開展集體活動，將集體活動作為教學重點，幼兒在集體活動中會更愿意說話，在集體活動過程中，有著更加輕松愉悅的環境，從而帶動幼兒學習，促使幼兒能夠將自身想法更好闡述出來。再如，在看圖識物的小游戲中，教師且不可采取傳統教學方式，選擇一長圖片然后制定學生回答。而是要將教室內的學生將教師作為圓心，圍成一個圓圈，采用擊鼓傳花的方式，傳遞手絹。教師擔任裁判的身份喊開始，學生依次傳遞手絹，當教師喊停時，手絹在哪位學生的手里，那么該名學生需要回答教師的問題。采用該種教學方式，使得幼兒能夠對學習充滿興趣，在課堂中將注意力集中在游戲中，那么開口說話也會自然而然形成。促使幼兒講話的困難程度降低，課堂教學質量與教學效率得到很大提升。

3.2 創設不同活動

在幼兒園語言教學中，為使幼兒的語言能力可以得到增強，教師要創設不同活動，也就是說，通過不同活動的展開，幫助幼兒能夠更好融入到語言學習環境中，在這一過程中，幼兒的語言能力會在無形之中得到提升。幼兒年齡較小，在幼兒園學習中，并不愿意更多的與教師之間進行溝通與交流，更愿意以集體的方式說話[3]。因此，教師可以將集體活動作為重點，提高幼兒語言能力。比如，在保護自己教學開展中，傳統教學方式主要是教師為學生播放相應動畫或者視頻，然后讓幼兒了解到該怎樣保護自己，教幼兒唱歌。在該種環境下，幼兒的實際語言訓練會受到限制。基于此，教師可以將幼兒分為不同小組，將兒歌分配給不同的小組，每一個小組成員都要記住一句歌詞，并演示出來。教師可以給幼兒一定時間練習，然后讓幼兒按照兒歌的次序，將自身的歌詞演出來、唱出來。創造出輕松愉悅的學習環境，其他幼兒在看表演時，也能夠加深印象，更加懂得該怎樣保護自己。而且在這一過程中，幼兒可能還會與同組的其他成員之間進行交流，說話機會更多，使得語言訓練能夠達到更好效果。總之，對于集體活動的創設，需要教師能夠給予更多關注，通過集體學習的方式，為幼兒創造更多說話機會，將幼兒學習積極性與學習熱情激發出來，為其未來更好學習與發展提供保障。

4 結語

綜上所述，在幼兒園語言教學工作開展中，要將增強幼兒語言能力作為教學重點與關鍵。在實際教學開展中，要結合幼兒實際情況，對教學工作進行完善。將幼兒對語言的學習興趣激發出來，從而鍛煉其語言能力。

參考文獻：

[1] 張維維.幼兒文學對幼兒語言發展的影響[J].中外企業文化，2020（10）：154-155.

[2] 吳冰.幼兒園語言教學活動的“加減法”策略探究[J].特立研究，2020（03）：35-39.

[3] 白沙沙，任佳.幼兒園語言教學游戲化的案例淺析[J].中國農村教育，2020（18）：69+71.

臨夏市第二幼兒園 （甘肅省臨夏市 731100）