基于兒童視角下居家游戲指導策略的思考

鮑仲妤

摘 要：突如其來的新型肺炎疫情，給人們的生產，生活和學習帶來了極大的不便。特殊時期理應轉變觀念，及時改變教育模式，由面對面直接互動轉為遠程互動線上溝通，教師則從幕前轉為幕后，成為家長的指導者，能夠及時關注疫情變化推送線上活動，有效科學的開展家園合作指導工作。

關鍵詞：新冠疫情 兒童視角 居家指導

居家期間，我們立足園本實際，加強教育研究，設置不同的主題活動，更多的是進行一些居家游戲、科普小知識、好習慣培養的活動，家園配合，同步教育，實現隔空互聯、線上交流等措施，保障了幼兒不來園期間教育教學的正常運轉。即使是在線上進行，活動的選擇、設計、指導都不是隨意設定，要基于兒童的視角，因為兒童是有獨立思想和靈魂的個體，他們的腦海中充斥著各種各樣千奇百怪的想法、創意。作為教師要學會傾聽兒童聲音、要理解兒童，解讀兒童，了解他們的思想，甚至向他們學習。

1 “兒童說什么，我們做什么”，了解兒童的發展與需要

在網絡開學典禮中，我們增加了一個環節就是將幼兒園的照片和小朋友的照片制作成精美的視頻，發布在美篇中。因為前期老師與家長、小朋友的交流中都遇到了一個相同的話題——孩子們想念幼兒園、想念班上的小朋友。我們聽到了孩子們的心聲，采用視頻的方式滿足孩子們的愿望，這就是孩子們所感興趣的活動。居家期間“停課不停玩”，每日我們都推出居家樂時光親子活動美篇，與孩子們一起樂享居家生活。我們根據幼兒年齡段，思考什么是幼兒需要的、什么是幼兒所喜歡的，圍繞活動呈現方式、活動內容、資源利用等方面開展研討，突出游戲活動趣味性、活動材料實用可替代性、游戲方法操作簡便性。組織部分教師錄制幼兒居家游戲活動視頻、音頻，讓孩子們能夠看到老師的樣子、聽到老師的聲音，就像是回到了幼兒園一樣。

每年的四月都是我們幼兒園的閱讀月，今年的閱讀月活動，為了讓我們更加走近兒童，走進兒童，發起了“兒童說——我眼中的閱讀月”討論活動，共設置了3個小問題：“小朋友，你知道什么是閱讀月嗎？”“你在閱讀月里想做些什么？”“你最喜歡的書是什么？為什么？”通過設置這些問題了解什么是兒童眼中的閱讀月，我們怎么做才是幼兒所感興趣的。對于閱讀月小朋友們都有不同的想法，每一個問題的回答都充滿了自己的創意。基于孩子們的回答以及實際的情況，在今年的活動中我們增加了最美家庭讀書角評選活動，因為疫情小朋友們可以和爸爸媽媽有更多的相處時間，大家一起把久未整理的圖書進行分類，選一個光線好、安靜的窗邊角落，擺好書籍，一個簡單的家庭讀書角就布置好了。

2 基于《指南》精神，選擇合適的內容促進兒童的發展

《指南》指出，幼兒階段是兒童身體發育和技能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。在當前疫情背景下，我們需關注幼兒情緒狀態，像是保持穩定的情緒，也要注重培養幼兒良好的生活與衛生習慣。孩子們是非常喜歡看動畫片，這是由他們心理年齡特點決定的，而且觀看后也會去模仿喜歡的動畫人物。在活動的設置上我們也會選擇兒童喜歡的動畫人物，像是海底小縱隊、巧虎、寶寶巴士等動畫形象，通過這些動畫人物，把活動設置成情境式，豐富活動的趣味性、形象性，與現實結合進行教育，將我們所要表達的一些好理念、好習慣、好品質、好行為傳遞給孩子們，例如學會多喝水，掌握正確的七步洗手方法，養成良好有規律的生活作息和衛生習慣，引導孩子們主動去模仿、學習自己喜歡的動畫人物的優秀“本領”，樹立美好、健康的心理促進其良好行為的發展。

在這段特殊的時間里，孩子們聽家里人講、聽電視講、聽老師講病毒、講洗手、講戴口罩、講醫生護士、講抗疫故事......孩子們聽得許多了也知道了許多，而他們喜歡用多種方式進行表達，講一講，畫一畫，做一做。我們發起了“向英雄致敬，我為英雄畫幅畫”的活動，大班的孩子們積極參與，拿起手中的畫筆，把他們在這段時間所知道事情、想表達的感情都畫在了紙上，有的是對勇士們的崇敬、有的是對身在一線抗擊疫情的爸爸媽媽的想念，有的是對武漢小朋友深切關愛......家長和老師把孩子們的作品串聯起來，將一個個小故事連接成充滿大愛的故事，形成一個我們幼兒園原創的繪本故事，用這個繪本表達孩子們對英雄們的敬意和對我們祖國媽媽的熱愛。

3 轉換角度，積極回應與引導家長的需要

《指南》也強調家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活的氛圍。疫情期間，教師從幕前的教育者轉為了幕后的指導者，作為教師不能代替家庭育兒，我們能做的是更加科學的育兒指導。在家庭育兒指導中要根據兒童的特點進行指導，要讓家長明白學會激發幼兒思考而不是教幼兒玩，指導家長幼兒在游戲時會陪伴，玩看似很簡單，實則有大學問。每日我們都會推薦不同的親子游戲，在選擇布置游戲環節時，一定要從家長的角度出發，知道家長需要什么，要會引導家長的積極性。家長陪孩子一起玩設計好的游戲，幫助孩子體驗放松身心、緩解焦慮、感受親子共享的愉快時光。同時教師也要和家長多多溝通，了解家庭和孩子的現狀，傾聽、理解、回應家長的想法，共同協商孩子發展之事。

美國學者波斯納曾說“經驗+反思=成長”，疫情給我們帶來了極大的考驗，也給了所有人思考的空間。我們應該抓住每一個學習提升的機會，不斷反思、總結，沉淀自我，用更好的姿態去做有溫度的教育。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M]. 北京：首都師范大學出版社，2012.

中國人民解放軍海軍第九七一醫院幼兒園 （山東省青島市 266000）