淺談幼兒園“創意”美術活動的意義

王志紅

摘 要：在全球性提倡素質教育的今天，重視和加強學校美育是由應試教育向素質教育轉軌的重要途徑。美育是培養學生欣賞美、感受美、表現美、創造美的能力教育。美育的核心是審美教育，美育的靈魂是發展學生的創造性，美育的基本任務是培養學生的多元文化觀。幼兒園是素質教育的搖籃，開展“創意”美術的目的是通過教育活動，促進個體審美、創新思維發展，推動個體全面發展，進而達到個體自身及個體與社會和諧完美的發展。

關鍵詞：創意 幼兒 美術活動 教育 創造力

美育是素質教育的重要內容，美育沖破了狹隘的功利主義，并且是一種自由形態的教育，容易與其它教育相結合，并滲透到其它教育之中去。美育有利于陶冶人的情操，有利于提升創造力，有利于培養新型人才。

羅恩菲德說：“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標;藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富于創造力，而不管這種創造力施用以何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，并將應用于生活和職業，那么藝術教育的一項重要目標就已達成。”很顯然，確立以審美創造能力為美術教學的核心目標，是把創新精神和實踐能力的培養作為實施素質教育重點的決策要求，也是美術教育在現代教育中價值、作用、地位的重新確定。

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式表現和創造美。”在幼兒園的教育活動中，藝術教育是不可或缺的一部分，藝術教育中的美術教育作為其中的一個方面，對于幼兒創新意識的塑造具有重要的作用。

“創意”美術相對于傳統的美術教學而言，其特點就在于其“創意”性的體現，它突破傳統既定的教學模式與結果，通過讓幼兒自由創作作品，提高幼兒的思維力、創造力與表現力。幼兒園“創意”美術就是這樣一項美術教學活動：以幼兒的技能發展和個性發揮為核心，以課程的主體為線索，以教師的引導為基礎，結合多元化美術表現方式，促使幼兒進行創造性美術的設計的美術活動。它同時對幼兒情感的陶冶、個性的形成、審美觀的培養等有著重要的意義。

“創意”美術活動以豐富幼兒的感性經驗，更好的實現通過不同的藝術手法來表現獨特自我美的教育為目標。這就要求，重視幼兒在美術過程中所展現出來的不同個性思想，幼兒園教師要因勢利導，培養幼兒獨特的思維力、想象力與創造力。

1 課程形式多元開放

創意美術課程強調的是“創意”，這種創意體現于教學的方方面面，傳統美術教學的表現形式僅僅局限于既定教材、既定材料、既定教法，創意美術則是以教材為基礎，主張探索精神實現美術表現的多元化，比如在美術的材料運用上，創意美術其中的一個主張便是"變廢為寶"，將生活中廢棄或閑置的材料充分運用為美術作品的制作上，不僅可以廢舊利用，更能夠提高幼兒的創造能力。

2 教學手段靈活自主

創意美術在實現幼兒專業美術技能教學的同時，對于幼兒的情感呵護及心理發展也是格外關注的，在教學手段的運用上更加關注對幼兒的心理關懷，不僅僅是為了授課而授課。幼兒沒有范畫的限制，教師在課堂上“放手”，不再拘泥于作品的“完美”結果，讓幼兒充分的發揮自己的想象，自由創作作品，教師充分尊重幼兒意愿，根據不同孩子的特點制定符合其自身發展的教學計劃，而不是傳統教育模式中“大鍋煮”的落后模式，這樣靈活的教學不僅能夠提高幼兒學習的積極性和主觀能動性的發揮，同時對于教師的教學而言，也是一種解放，對于幼兒來說是一種心靈凈化和真善美的純真教育。

3 注重個性發展

每一個幼兒都有不同的性格特點，對于幼兒的不同個性，傳統的美術教學顯然不能夠做到人人兼顧，對于幼兒的個性發展引導不夠。創意美術則為幼兒個性的發揮提供了廣闊的空間，不同的個性就會產生“獨一無二”的作品，使幼兒的創造力得到最大限度的發展與提升，這對培養孩子以后獨特的思想與表現有著重要的作用。

“創意”美術強調的是幼兒在美術創作上的獨特創意，這種創意來源于幼兒大腦的思考，所以在特定的情況下，給幼兒留以獨立進行思考的空間是很有必要的，獨立思考有利于他們對于事物處理上時間的緩和，不致于造成幼兒心理上的緊迫感，思維的緩沖能夠有效地緩解幼兒心理上來自于外界的壓力。同時，獨立的空間能夠避免幼兒的思維免受外界的干擾，更利于其創造性思維的發揮、審美能力的升華，以及良好個性品質的形成。

參考文獻：

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河北省張家口市宣化區幼兒園 （河北省張家口市 075100）