新課改背景下的小學語文教學方法探究

龍金蓮

摘 要：小學語文作為小學教學系統中重要的一門學科，不僅語文本身極其重要，對其它學科也有重要的影響。在小學語文教學過程中，教師要以培養學生的語文核心素養和語文綜合能力為首要的教學目標，拓展教學內容，創新教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和參與性，提升學生的學習效率和學習質量。本文以實際教學為背景，闡述在新教改下小學語文教學策略，供大家參考借鑒。

關鍵詞：新課改 小學語文 教學模式 方法創新 策略

隨著社會經濟的不斷發展，傳統的教學模式已經不適應現代社會對人才的要求，迫切需要對教學制度進行改革和創新。隨著新教改的不斷深化，小學語文的教學理念和教學方法都有了明顯的改變，教師在教學過程中，摒棄了傳統的教學理念，積極創新教學方法，拓展教學內容，培養學生的自主學習能力，發揮學生主觀能動性，積極融入到語文教學活動中來，進而保證了小學語文課堂的有效性。

1 小學語文教學現狀

1.1 缺乏對學生個體差異的重視

因受傳統教學觀念的束縛，很多小學教學憑借自己的教學經驗開展教學活動，教學觀念陳舊，完全按部就班、照本宣科地進行教學活動，在課堂上教學中，教師忽視了學生個體之間的差異，按照大部分學生的理解能力展開教學活動，導致一部分學生越落越多，最終產生了厭學棄學的情況。不僅如此，在教學中，學生處于被動學習的位置，學生的積極性和主動性受到了嚴重的限制，教學氣氛死板，嚴重影響了課堂的教學質量。

1.2 教學方法死板

語文學科不同于其他學科，它是一門綜合性的學科，其中包含了很多的人文思想和傳統文化內容。因此，在教學過程中，如果教師采用傳統的灌輸式的教學方法，忽視了學生的教學主體地位，學生的積極性和參與性會受到嚴重的限制，對語文學習也會失去興趣，進而影響了語文課堂的教學質量。另外，在語文教學過程中，教師不注重激發學生的學習興趣，也忽視了培養學生創新意識和創新能力，導致學生無法感知到語文知識的魅力，導致學生對語文知識學習興趣不高，嚴重影響了學生的學習質量和學習效率。

2 新課改下轉變小學語文教學模式

新教改中明確指出，在小學語文教學過程中，教師要積極營造良好的教學環境，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中暢所欲言、發散思維，激發學生的學習興趣，讓學生在學習過程中感受到快樂和成就感，進而讓學生愛上語文。如果學生對語文知識產生了學習興趣，那么就會在興趣的驅使下，不斷地去探索學習，充分鍛煉了學生的自主學習能力，有效提升學生的學習質量和學習效率。

2.1 遵循新課改要求，創課堂之精彩

新教改中明確指出，在教學過程中，教師要充分發揮學生作為教學主體的作用，教師需要做好引導者的工作，積極為學生創設教學情境，讓學生在情境中感受學習，并且在情境中通過實踐操作實現鍛煉學生的實踐能力，實現知行合一、學以致用的目的。在教學過程中，教師要積極營造和諧的教學環境，結合學生的實際情況，采用學生喜聞樂見的教學方法。教師可以采用多媒體教學法、互動式教學法、翻轉課堂教學方法來調動學生的積極性和參與性，充分發揮學生的主觀能動性，提升語文課堂的教學質量。

例如，在學習部編版版三年級第語文18課《富饒的西沙群島》時，教師就可以采用多媒體教學方法，在學生閱讀完課文后，教師利用多媒體信息技術為學生播放西沙群島的美麗景色，讓學生身臨其境地感受西沙群島的地理位置、自然資源以及美麗的景色，然后再讓學生回歸到教材之上，感受文字之中的魅力，鍛煉學生的想象力，還可以讓學生一起來說一說自己通過視頻看到了哪些內容，以此來鍛煉學生的表達能力，促進學生的語文核心素養和語文綜合能力的形成。

2.2 多媒體教學，達到潤物細無聲

在小學語文教學中，語文寫作是教學難點也是重點，因此，教師要注意培養學生的語文寫作能力。教師可以通過多媒體信息技術為學生提供日常練筆的素材，讓學生將讀與寫緊密地聯系在一起，通過積累語文詞匯，熟練掌握語言的使用方法，提升學生的語文寫作能力。教師可以采用多媒體教學的形式，將抽象的語文知識形象化、具體化，調動學生的積極性和參與性，并激發學生的寫作熱情。例如，在學習部編版小學語文《秋天的雨》時，教師可以利用多媒體信息技術以視頻的形式為學生展示一段秋雨的視頻，讓學生在觀看之后，以“秋雨”為主題，寫一篇小作文。這樣一來，學生通過觀看，能夠將秋雨具體化、形象化，在心目中形成直觀的認知，便于小學生日常寫作，潛移默化地提升了學生的寫作能力。

2.3 以學生為主體，秉承人本精神

新教改中明確指出，教師在教學過程中要秉承“以生為本”的原則，尊重學生的情感體驗，充分發揮學生作為教學主體的作用，讓學生成為學習的主人，教師需要做好引導者的角色，充分挖掘學生的學習潛力，發揮學生的直觀能動性，積極參與到教學活動中來。例如，在學習部編版四年級語文上冊課文《在牛肚子里旅行》時，在未正式開始教學之前，教師可以讓學生說一說，孫悟空進入鐵扇公主的肚子里都干了些什么呢？在《大話西游》中，盤絲大仙進入孫悟空的肚子里后，看到了些什么呢？教師通過這兩個問題，充分調動了學生的積極性，學生會踴躍回答自己所知道的內容，當學生討論進入到高潮時，教師可以進入到正式教學中來，此時，學生的注意力會高度集中，保證了語文課堂教學的有效性。

3 結語

新教改中對小學語文教學提出了新的要求，不僅要求教師更新教學觀念，創新教學方法，還要求教師要營造輕松愉快的教學環境，調動學生的積極性和參與性，能夠讓學生主動參與到教學活動中匯總，實現提升課堂教學質量，培養學生語文核心素養和語文綜合能力的目標。

參考文獻：

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陽朔縣金寶鄉中心小學 （廣西桂林市 541900）