小學語文低段課外閱讀卡的開發與運用

魏錦珠

閱讀卡是教師自行設計的小卡片、作業紙，用于對學生閱讀過程進行監控和引導，操作起來方便自由，不僅能幫助學生內化閱讀思考、外化閱讀理解，同時還能幫助教師診斷學生的閱讀水平、輔助閱讀指導的功能。

一、小學語文低段課外閱讀卡的開發原則

1.導讀性

導讀，是一種閱讀輔導的行為。我們嘗試在設計閱讀卡時加入簡要的“導讀”部分，發揮閱讀卡作為“引子”的作用，給予孩子一定的閱讀方向、閱讀策略引導。在“導讀”中根據不同的閱讀體裁給予孩子不同閱讀方法的指導，幫助學生習得閱讀策略，理解閱讀對象，激發閱讀興趣。同時不同的閱讀書目設計不同的導讀語，從而引導孩子們根據不同的閱讀書目關注閱讀對象，積累精華部分，并內化理解，比如成語故事，往往具有一定的思想性，有其教育意義，在設計導讀時就會引導孩子在閱讀過程中去關注成語故事所蘊含的教育意義、思考所閱讀的成語故事給我們的啟發。

2.目標性

課外閱讀卡可以幫助教師診斷學生的閱讀水平，通過設計與各個層級難度相符合的閱讀卡，讓孩子在閱讀的時候適時地完成閱讀卡，再通過一定時間的積累，很大程度上可以了解該階段不同學生的閱讀理解程度所處的層級。在開發課外閱讀卡的過程中，針對孩子的各項閱讀能力，如提取信息、綜合理解、解釋推理、反思評價等能力由易到難進行設計。如《七色花》閱讀卡中的七色花功能介紹、《昆蟲記》閱讀卡中的昆蟲名片、《寶葫蘆的秘密》閱讀卡中葫蘆本領搜集、《夏洛的網》閱讀卡中夏洛在網上織的四次文字分別是什么？這些都巧妙地考查了學生提取信息的能力。

3.有序性

學生的閱讀能力不是一下子就能形成的，它是從低級到高級、從簡單到復雜的漸進的過程。在開發課外閱讀卡時注重學生閱讀能力的階段性、發展性以及有序性的培養，先是激發閱讀的興趣，在此基礎上有序地培養學生的各項閱讀能力，一步步引導學生養成自主閱讀和主動思考的習慣。

二、小學語文低段課外閱讀卡的運用

1.科學使用課外閱讀卡，增強學生閱讀的實效

在閱讀推薦書目時，我把閱讀卡一并下發給孩子，充分利用閱讀卡的導讀部分刺激學生的閱讀欲望，引起他們的興趣，從而更好地開展閱讀。學習知識到獲得能力其實是一個不斷的輸入再到輸出的過程，大量地閱讀書籍，能滿足輸入的要求，而學生閱讀完推薦書目并填寫精心設計的閱讀卡時，其實就是在幫助學生對整本書的內容進行梳理和回溯，品味書中的語言，加深對書目的理解，同時也促使學生形成自己的語言進行輸出。用好閱讀卡，可以改變學生以往讀書時那種浮光掠影“看熱鬧”式的“虛讀”，那種不假思索“機械”式地“死讀”，那種不問收獲“漏斗”式的“白讀”，真正做到從“看見”到“洞見”再到“創見”的有效閱讀。

2.巧妙借用課外閱讀卡，增加學生閱讀的樂趣

每個學生都希望把最好的一面展示給老師和同伴，他們渴望被認同、被表揚。作為一名教師，有義務有責任為學生創設展示交流的平臺，筆者及團隊的老師會把學生的閱讀卡進行收集并裝訂成冊，在班級傳閱;同時，把孩子們的閱讀卡進行拍照整理做成課件分享給同年級的學生和家長。這樣一方面可以讓同學們互相學習和借鑒，特別是在表達觀點的問題上，孩子們可以看到不同的立場不同的角度所帶來的不同的思考。如在《伊索寓言》閱讀卡中我們設計了這樣一個“頒獎典禮”：在這些寓言故事中，你印象最深刻的是哪個故事中的人物呢？如果舉行一個頒獎典禮，你要頒一個什么獎給他呢？從孩子們的閱讀卡中可以看到許多精彩的、不同的、有創意的回答。有的孩子說他要給烏龜大哥頒獎，因為它在和兔子的比賽中堅持不懈，持之以恒，所以頒給它“堅持不懈”獎;有的孩子說他要給山羊頒獎，它機智地逃過了大灰狼的追擊，所以頒給它“機智”獎等。另一方面還可以激勵學生更加主動地閱讀，用心地做好閱讀卡，向同學展示最好的一面，發揮同伴評價的激勵作用。除此之外，我們還不定時開展班級讀書分享會，在分享的過程中，學生結合閱讀卡分享閱讀收獲，介紹書中喜歡的部分，可以是一個人、一段話、一個情節等。在分享的過程中，常常有學生精彩的發言博得同學們的陣陣掌聲。就這樣，在不知不覺中，形成相互交流、相互分享、相互激勵的閱讀氛圍。在這樣的氛圍中學生能夠充分更主動地閱讀，并逐步養成邊讀邊思考的閱讀習慣。

3.合理利用課外閱讀卡，評估學生閱讀的情況

教師通過對學生的閱讀卡收集和檢查分析，從中看出學生的思維能力以及閱讀水平的發展，同時也發現學生在課外閱讀中存在的問題和不足。針對出現的問題和不足，教師不僅可以有針對性地給學生提供指導，也可以重新思考閱讀卡能否有更好的設計。在開展閱讀卡的開發與運用一段時間后，可通過問卷調查的方式，了解學生和家長對于閱讀卡的認識和看法，以及閱讀卡對學生閱讀能力的影響。從反饋中我們可以看出絕大部分家長對于閱讀卡的開發與運用所取得的效果都給予高度的評價。如三年級林同學的爸爸充分肯定了閱讀卡的作用，他說：“閱讀卡可以讓孩子們在閱讀后重新進行內容回顧，加深孩子對書本的理解，還可以培養孩子的閱讀習慣以及學到更多的詞匯。不僅如此，閱讀卡中有些需要孩子用繪畫來完成的部分培養了孩子的創作能力。”

責任編輯??? 邱? 麗