巧妙組織體育課堂，構建小學體育高效教學

陳曉宇

摘 要：體育課和其他課程不一樣，它們的教學場所在操場上，以活動為主要形式。為了確保學生在操場上有效地參與體育訓練，達到體育教學的目的，小學體育教師必須做好有效的體育課堂組織活動，以有效組織保證體育教學有效、有序、高質開展。將根據體育課堂特點、體育教材特點、兒童生理和心理特點，探析課堂組織對策，在巧妙組織體育課堂的教學實踐中實現高效體育教學。

關鍵詞：小學體育;組織;課堂教學;對策

保證體育課堂順利開展的重要方法便是有效地組織課堂教學，排除其他對體育課堂教學的干擾，從最優角度落實課堂教學。有效地組織體育課堂，能夠實現老師、學生、教材三者合一，能夠保證體育課堂的完整性、科學性與高效性。

那么，如何巧妙組織體育課堂，實現高效體育教學呢？

一、巧妙組織體育課堂，落實體育有效教學舉措

（一）根據體育課堂特點，進行有效組織

首先，教師要抓好體育課堂常規的組織教學。常規教學是課堂組織的基礎，也是后續體育教學開展的前提、保證。教師必須抓好隊伍集合、學生服裝、組織紀律、學生精神狀態、場地器材布置等多個常規組織內容，讓學生養成良好的體育學習習慣，從常規組織層面保證后續體育教學開展。

其次，教師要抓好體育課堂各階段的組織教學。包括以下三個內容。

1.準備階段組織教學。要注重調動學生的趣味性，可以通過多種方法，如游戲法、訓練法等，舒展學生的身體，激活學生的身體機能。

2.言行示范組織教學。要引導學生在腦海中形成本節課運動基本意識，進行基本的體育動作技巧示范，在科學性、準確性、規范性下引導學生樹立體育運動感知。

3.多元趣味組織教學。要在示范的基礎上采用多種方法，如游戲法、小組合作法、情景模擬法等，抓住學生的體育興奮點與興趣點，鼓勵學生進行模仿訓練、技能掌握，在有效的訓練組織教學中提高學生參與體育課堂的積極性。

（二）根據體育教材特點，進行有效組織

教師要針對不同的體育課堂教學內容，做有效的教學組織，實現最優化教學。

1.針對同一教材組織教學。在體育課堂上一些體育運動所包含的訓練內容有重復性，教師可以抓住其重復性，進行延伸拓展，開展重點訓練。這樣有助于學生對同一體育動作進行有效的掌握。如在進行“長跑訓練”以及“短跑訓練”時，學生的跑步姿勢、發力點等都是相同的學習內容。教師可以抓住其重復性組織教學，讓學生深化對該重復知識的重點認識，在此基礎上引出其不同點，引導學生分類認知，有效掌握。

2.針對不同教材組織教學。不同的體育運動有其不同的特性，如田徑、球類、體操之間的訓練重點大不相同。這就決定了小學體育教師在組織開展體育教學時必須抓住其體育項目的特點進行選擇性組織教學。不要一成不變，而要確保在組織教學時教法+教學內容能夠形成最優搭配，這樣體育教學才更有趣，教學效率才能夠有效提升。

（三）根據兒童生理、心理特點，進行有效組織

小學生好玩、好動，喜歡表現自己，具有競爭欲，但他們也因為身體素質、運動水平而存在差異性。因此，教師必須遵循學生的生理、心理特點，進行有效的組織，落實因材施教。

一方面教師在組織體育課堂時要注意給學生表現自我、展示自我的機會。抓住學生的體育學習心理特點，開展趣味體育競賽活動、趣味體育游戲等，吸引學生參與到體育課堂上，進行體育學習。另一方面教師要遵循因材施教的教學原則。根據學生的身體素質、技能水平做科學劃分。在科學劃分的基礎上，針對不同層次的學生安排不同的內容，設定不同的標準。這樣能夠改變“一刀切”的體育課堂的教學現象，也能夠讓每個層次的學生都得到不同程度的提升，是有效組織的產物。

二、巧妙組織體育課堂，落實體育有效教學注意要點

（一）做好安全與保護幫助工作

教師在組織開展體育課堂教學時，要做好體育安全與保護幫助工作。尤其是小學階段的學生，他們身體素質較差，認知水平較為薄弱，很容易由于不小心造成自己身體上的傷害。教師應當在組織開展體育教學時盡可能地規避課堂上出現的各種安全隱患，保證學生的安全，給學生最充足的保護。

如在跳高時，保護墊必須到位;如在跑步時，必須確保跑道干凈;如在跳遠時，要引導學生科學站位、科學用力等。

當然，在學生不小心出現意外時，體育教師也必須以最科學的方式及時處理。要充分利用醫藥箱、學校醫務室，必要時及時撥打120。

（二）做好點撥與指導教學工作

教師是教育教學的點撥者，是落實開展教育工作的執行人。雖然新課程強調在組織教學的過程中要尊重學生在課堂上的主體地位，做到以生為本，但教師也要注意自身的責任。要在開展體育教學時給學生空間，同時要監督學生的體育訓練情況，及時回應學生的需要，做好點撥與指導。

（三）做好鼓勵與支持引導工作

當然，體育教師也要及時地鼓勵學生、支持學生，對學生的體育運動表示認可，關注學生的體育素養發展。從全過程上考慮學生的體育學習情況，對學生做科學的體育學習評價。這樣才能夠以科學評價對一節體育課堂組織做完美的教學收尾。學生才能夠在教師的科學評價下獲取無窮的自信與力量，在未來以更積極、主動的姿態投入體育課堂學習中，在參與體育中愛上體育。

總之，小學體育教師要關注學生的體育興趣發展，要運用合理的、科學的組織教學形式，落實開展體育教學。這樣才能夠保證體育教學工作順利進行，在師生共同努力、滿足課標要求、滿足教材要求下打造良性體育學習環境，實現學生體育素養的有效培養。

參考文獻：

[1]徐方.論新課標下如何有效組織體育課堂教學[J].當代體育科技，2016（25）：125-126.

[2]鄧強.中小學體育高校教學實踐探究[J].環球慈善，2020（5）：44.