中職汽車專業群人工智能素養培養的思考

胡立光 孫洪超

通過對廣東具有代表性的與汽車產業相關的智能制造、智能運載工具等智能系統應用企業調研發現，目前智能系統應用企業面向職業院校汽車專業群提供的職業崗位主要有智能制造單元與裝備操作崗（汽車制造相關企業）、智能制造系統現場安裝與調試崗（汽車制造、配件使用等相關企業）、智能產品維護與維修崗（汽車服務相關企業）。

一、AI背景汽車產業人才需求特點

1.具備人工智能和相關技術的人才需求巨大

李開復在其2018年9月出版的《AI·未來》中提出：人工智能和自動化技術，在未來15年里將取代40-50% 工作崗位。普華永道在2018年12月發布《人工智能和相關技術對中國就業的凈影響》中預測，隨著人工智能技術融入各行各業，未來20年將有26%的工作崗位將會被取代。同時，人工智能技術的廣泛應用也將大大提升生產效率并創造大量的新的工作機會。預測總體分析，人工智能技術的應用在未來二十年將產生12%的凈增崗位，相當于增加約9000萬個就業崗位。工業將是受沖擊最大的行業，將有36%的工業相關崗位消失，并新增39%的工業新崗位，而汽車產業在交通和工業中占比重要。

2.復合型人才需求增多

人工智能技術尤其是智能制造技術的應用令大量操作性的崗位消失，技術層面工作簡化，工程層面模塊化、工具化，從而使工作界限模糊化，工作結構扁平化。只有復合型的技能人才才能夠將各層次的技術融合，完成更為復雜的工作。因此，復合型人才需求增多。

3操作技能高端化

由于智能化生產系統非常復雜，設備非常昂貴，因而對這類操作人員的能力要求也很高。操作者既要能理解整個生產系統，同時又要能熟練運用各類工業軟件進行柔性化生產，智能化產品的安裝、調試與維護性操作以及復雜工藝所需要的高端操作都對操作者提出了高端的要求。

二、汽車產業人才人工智能素養培養的思考

1.人工智能素養是汽車產業人才必備的基本素養

為了滿足產業轉型發展的人才需求，職業教育在專業設置上必須建立校內的專業群對接于區域的產業群。人才培養方案既要注重培養專用性特殊職業技能，同時還要寬口徑地培養職業通用技能，并加強對批判性思維方式、思考問題、分析問題和解決問題能力的培養。因此，在中職教育中設置人工智能元素的基礎課程為中職學生將來防范未來人工智能可能帶來的失業風險、以及遷移到人工智能的關聯性工作崗位很有必要。

2.構建融入人工智能元素的多學科融合課程，優化汽車產業人才培養

未來需要的人才必將是復合型人才。不久的將來，人工智能技術在汽車行業將得到飛速的發展，對應汽車產業的職業學校人才培養也將發生翻天覆地的變化，具有專業特色的人工智能技術必將成為學習的核心內容。由于智能制造技術本身融合了傳統的加工技術、電氣控制技術、網絡技術、生產管理技術，自動化和智能制造等技術，相關從業技術人員工作場景所面臨的對象不是原來單一的設備，而是智能制造單元、智能產品甚至智能工廠，更加具有系統性。因此，在技術和知識層面，需要技能人才根據專業方向不同除了具備傳統的加工技術、電氣控制技術等還要對整個智能制造系統有所了解，比如工業互聯網、工業軟件（ERP，MES等）、工業機器人系統、智能物流、智能傳感器與檢測技術、精益生產等。構建融入人工智能元素的多學科融合課程是培養復合型人才的有效途徑。

3.以“工匠”之師育“工匠”之才

在人才培養過程中，只有“匠師”才能與時俱進，才能在自己的工作崗位上不斷推陳出新，才有可能育出“匠才”。比如教師通過開發以制作智能小車為載體的學習項目，能讓學生在實現項目的完成過程中養成對工作的熱愛和專注，并不斷的探索求新。

【本文系廣東省教育科研“十三五”規劃2019年度教育科研課題“AI背景下中職汽車專業群人才培養的研究”（課題批準號：2019YQ JK048）的研究成果】

責任編輯??? 韋英哲