對小學語文童話教學的幾點反思

趙立寧

摘 要：近年來，童話教學的比重在小學語文課堂上不斷提升，小學語文童話教學的有效性備受關注。雖然童話教學獲得了一定的發展空間，但在實際開展過程中仍然存在一些問題，致使整體的小學語文童話教學效果不突出。因此，小學語文教師在開展童話教學時必須做好教學反思工作，找尋解決問題的對策與方法，進而提高童話教學的有效性，促進學生語文素養的發展。

關鍵詞：小學語文;童話教學;反思;對策

童話故事是備受兒童歡迎與喜愛的文學作品，它能夠滿足兒童心理及情感的發展需要，與兒童的內心世界產生共鳴，具有較高的語文教學價值，是語文教學課堂內容的主要構成部分。但在落實開展童話教學實踐中，小學語文童話教學仍然存在一些問題，需要教師進行反思，探析解決對策。

一、小學語文童話教學反思

基于語文童話教學現狀進行教學反思，不難發現目前小學語文童話教學存在下列問題：

（一）理性教育高于感性教育

一些語文教師在落實開展童話教學時更注重對童話篇章的理性分析，進行逐一講解，在此基礎上投影現實生活，進行道德說教。雖然這一教學形式能夠滿足童話教學需要，但實際上導致學生被教師的主觀觀念所引導，且缺乏對童話故事的感性理解與認識，影響學生的童話學習體驗。

（二）認知教學重于情感教學

受應試教育影響，語文教師落實開展童話教學時更注重傳遞語文知識，忽略了學生在語文童話學習過程中的主動感悟與主動體驗，導致學生和童話以及主人公之間缺乏情感共鳴。

（三）灌輸教學超于引導教學

目前小學語文課堂的童話教學，仍然是教師本位的課堂。教師沒有靈活采用多種多樣的新式教法引導學生進行童話學習，導致學生在語文童話課堂上處于被動地位。這很難喚醒學生語文童話學習的積極性與主動性，不利于童話教學的順利推進以及學生語文素養的全面發展。

二、小學語文童話教學對策

（一）樹立正確教學理念，理性、感性、認知教學并重

教師要深化自己的教學理念，充分認識童話教學，遵循課標要求，滿足學生需要。這樣的童話教學設計才科學，方向才明晰。

1.發揮童話教育功能：童話對學生的情感、認知、理性、道德等方面均具有培養作用。這就決定了小學語文教師在開展學科教學時不能顧此失彼，要全面培養，發揮童話的特殊功能。

2.遵循課標教育要求：教師在設定童話教學活動、確定童話教學目標時，必須遵循新課標的要求。既要關注學生語文素養的發展，即語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解，又要凸顯學生在語文課堂上的主體地位，適當地下放課堂學習權利。

3.滿足學生學習需要：學生對童話學習具有探究欲，教師應當把握學生童話學習這一特點，給學生空間，關注學生需要，帶領學生走入童話世界，實現童話教學情感、認知、理性等融合。

（二）創新童話教學方法，促使學生有效學習、情感共鳴

教師要注意采用多種多樣的教學方法，落實開展童話教學，打造一個趣味多彩、如夢如幻的童話世界，優化學生的童話學習體驗，促進學生實現情感共鳴。

1.巧用多媒體教學，直觀展示童話：教師可以充分發揮多媒體影、音、圖、畫的積極作用，打破常規語言教學，實現童話展示“由靜到動”的轉變，給學生視覺沖擊，讓學生在觀看中加深對童話的理解。

如在進行《賣火柴的小女孩》童話教學時，教師可以通過動畫展示，讓學生體驗女孩兒之慘、女孩兒之幸，與女孩兒同樂、與女孩兒同悲。這樣的教學遠比教師直接傳輸有效，更容易喚醒學生共鳴。

2.采用角色扮演法，直接參與童話：教師可以讓學生分角色扮演再現童話故事，讓學生成為童話主人公，使學生的學習興趣大大提升，課堂也會因此而趣味十足。教師可以就童話內容提供扮演道具，豐富扮演活動。如在授課《兩只小獅子》時，教師可以提供獅子面具，讓學生模仿獅子的動作，如懶洋洋、慢吞吞……

3.采用朗讀學習法，語言感知童話：朗讀，能夠讓學生近距離感知語言，在腦海中建構對應的畫面。教師應當認識到朗讀的重要性，在學生朗讀時適當配樂，輔助學生感知童話故事。

當然，還有許多的符合童話教學的教學方法。這就需要小學語文教育工作者在未來的教學實踐中不斷應用、不斷思考，力求教法與童話教學產生1+1>2的效果，有效地提高童話課堂教學的有效性。

（三）巧妙利用留白藝術，課后延伸拓展童話教學場所

“留白藝術”，是教師課堂教學的重要藝術，有效利用能夠增添課堂的趣味性，實現“言已盡而意無窮”的獨特魅力。小學語文教師在開展童話教學時應當參透這門藝術，抓住學生的興趣點，巧妙留白;或抓住童話故事的留白，巧妙延伸。這都能夠延伸拓展童話教學的場所，同樣能夠從側面提高童話教學的有效性。

如在開展《小貓釣魚》童話教學時，小貓一條魚都沒有釣到，文章在最后提到“小貓把缺點來改掉”，卻沒有說后續小貓是否會成功釣到魚。教師就可以在授課結束后，提出這樣的問題“小貓改掉缺點了嗎？它第二天會發生什么樣的故事？”這樣能夠讓學生在課下對童話進行深度思考，能夠鍛煉學生的綜合能力，同樣利用了留白藝術，實現了童話教學課堂的延伸。

總之，童話教學在小學語文課堂上十分重要。教師應當深刻認識童話教學的重要性，更要將教學與反思并重。在落實開展童話教學時及時發現問題，基于有效思考及時解決問題。這樣才能夠發揮童話的教育價值，利用童話充實語文課堂，達到語文教學目的，帶領學生走入童話世界、走入語文殿堂。

參考文獻：

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