小學音樂課堂中戲曲教學對策分析

葉迎迎

摘 要：戲曲是我國的傳統(tǒng)文化，在素質(zhì)教育的背景下，戲曲教學受到越來越多的關注。本文簡要闡述了小學音樂課堂中戲曲教學存在的問題，分別從提高對戲曲教學的重視，創(chuàng)設教學氛圍、結合學生心理特點，選擇恰當教學內(nèi)容以及提升教師素養(yǎng)，構建高效戲曲教學課堂等方面，提出小學音樂課堂中戲曲教學對策，保證戲曲教學的質(zhì)量與效果，促進傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

關鍵詞：小學音樂 音樂課堂 戲曲教學 現(xiàn)狀 對策

對于小學的音樂教學來說，它本身就具備著抽象的特點，而小學生的年齡較小，他們的理解能力不高，特別是音樂中的戲曲教學，戲曲知識的學習難度較大。小學時期的戲曲教學不僅可以提升小學生的音樂素養(yǎng)，還能夠促進傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，所以有越來越多的教師開始探究戲曲教學的有效策略。

1 小學音樂課堂中戲曲教學的現(xiàn)狀

目前，小學音樂課本中融入了一些和戲曲有關的內(nèi)容，戲曲教學受到廣泛關注。但是在具體的教學活動中，一些學生學習戲曲知識的主動性不高，錯誤地以為戲曲就是一種調(diào)高音長的曲藝形式，對戲詞了解非常少，無法把握戲詞表現(xiàn)的情感。有些音樂教師在戲曲教學中應用的方法比較單一、枯燥，課堂的參與度偏低，戲曲教學的效果不理想，影響著戲曲藝術的傳承和發(fā)揚，音樂教師應當強化對戲曲教學的重視，想辦法激發(fā)小學生學習戲曲知識的興趣，提讓小學生發(fā)自內(nèi)心的學習戲曲知識，提高他們的藝術鑒賞能力，保證戲曲教學的有效性[1]。

2 小學音樂課堂中戲曲教學對策

2.1 提高對戲曲教學的重視，創(chuàng)設教學氛圍

一些小學學校雖然將戲曲教學融入到音樂的教學大綱當中，然而在具體的教學期間還是沿用過去的教學手段進行戲曲教學，教學的硬件設施和條件較差，影響著戲曲教學的效果，對現(xiàn)代化教學方法的應用不足，影響著戲曲教學的質(zhì)量。針對這一問題，需要優(yōu)化戲曲教學的效果，學校應當革新音樂教學的設施，充分意識到戲曲教學的價值，優(yōu)化音樂教學的軟件和硬件設施，保障戲曲課堂教學的有效性。

音樂教師可以把京劇畫像張貼在教室內(nèi)，還可以組織學生以戲曲為主題半黑板報、設計學校宣傳櫥窗中的內(nèi)容。在帶領學生學習《都有一顆紅亮的心》這首京劇時，教師可以為學生播放相關的京劇視頻，為小學生講解臉譜、服裝和扮相的各種含義，引導他們學唱京劇，增強學生的感官刺激，促進小學生對戲曲的了解，進而喜歡上戲曲知識的學習。不僅如此，音樂教師還可以在學生休息的時候播放戲曲的影視節(jié)目，讓學生了解戲曲背后的故事，營造良好的戲曲學習氛圍。

2.2 結合學生心理特點，選擇恰當教學內(nèi)容

影響戲曲教學質(zhì)量的因素有很多，比如學生的學習能力、教學的內(nèi)容等等，隨著素質(zhì)教育如火如荼的進行，大部分音樂教師都已注意到戲曲教學的必要性，若戲曲教學中選擇的曲目不符合小學生的認知情況，盲目開展戲曲教學，便沒有辦法滿足小學生的學習需求，影響戲曲教學的實效性。為此，音樂教師在平時的教學 活動中應當貫徹落實全員參與的原則，精心挑選教學的內(nèi)容，按照由簡單到復雜的原則普及戲曲知識，鼓勵學生積極參與戲曲表演，在實踐活動中提升他們戲曲學習的積極性。音樂教師在戲曲教學活動中，可以先帶領學生學習唱腔比較容易、內(nèi)涵豐富、形式多元的曲目，比如黃梅戲《打豬草》和《對花》等等，在學唱的期間加入一些簡單地臺步與動作，促進學生的參與，為學生帶來新奇的學習體驗，提高他們的表演能力。戲曲是我國的國粹，具有深刻的內(nèi)涵，戲曲知識的學習不是一蹴而就的，需要經(jīng)過較長時間的系統(tǒng)學習，只有這樣才能夠讓小學生真正理解戲曲藝術。因而教師在選擇教學內(nèi)容時，需要以學生的認知水平為基礎，適當?shù)卣{(diào)整教學內(nèi)容，增強學生的自信心[2]。

戲曲是一種綜合性的表演形式，一方面涉及到婉轉(zhuǎn)的唱腔，另一方面還涉及到色彩繽紛的服飾、花樣繁多的臉譜和扣動人心的劇情等等，上述因素都彰顯著戲曲的藝術魅力。教師可以充分利用多媒體的，營造逼真的情境，令小學生仿佛身臨其境，增強他們的視覺刺激和聽覺刺激，調(diào)動他們戲曲學習的積極性，激發(fā)他們的情感共鳴。

2.3 提升教師素養(yǎng)，構建高效戲曲教學課堂

在小學音樂教學中引入戲曲教學，教師的專業(yè)素質(zhì)在教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮著十分重要的價值，目前，部分音樂教師的戲曲素養(yǎng)和教學能力不足，嚴重影響著戲曲教學的效果。針對這一問題，學校可以從邀請戲曲專家為音樂教師展開培訓和指導，尤其要注重戲曲基礎知識和表演技巧方面的指導，促進音樂教師和戲曲名家間的互動和學習，保證培訓的效果，豐富音樂教師的技能積累。此外，學校還可以定期或不定期鼓勵教師參與戲曲教學的分享與交流會議，讓教師相互分享戲曲教學的經(jīng)驗，營造良好的課堂教學氛圍，與學生建立起平等和諧的師生關系，進而提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，保障戲曲教學活動的順利開展[3]。

3 結語

綜上所述，小學音樂課堂中戲曲教學還存在著一些問題，不利于提升學生的綜合素養(yǎng)。為此，小學音樂教師可以充分參考上述教學對策，加強對戲曲教學的重視，提升教師的綜合素養(yǎng)，營造良好的戲曲學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，增強他們的學習體驗，保證戲曲教學的質(zhì)量和效率，推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王薇.小學音樂課堂中戲曲教學對策分析[J].家長（上旬刊），2020，（10）：150-151.

[2] 譚華容.小學音樂“戲曲課”教學模式探析[J].藝術評鑒，2020，（10）：131-132.

[3] 張彩霞.小學音樂課堂引入戲曲教學的策略探討[J].學周刊，2019，（30）：150.

鳳臺縣古城小學 （安徽省淮南市 232101）