小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

白群珍

摘 要：隨著素質教育和新課改的不斷地推進，對小學生創新能力的培養逐步受到了重視，創新能力是多個能力的集中表現，即課堂中的反應能力、科學的邏輯思維能力等，在小學數學教學中，教師需要從多個角度和維度來對教學進行改革，這樣才能夠有效的提升數學教學的質量，另外，學生創新能力的發展與提升和學生的基礎、心理等方面有直接的關系，這些問題在傳統創新能力培養中至關重要，對此在新的教學時期中，教師需要對教學模式、方式進行創新，促進學生的創新能力得到穩定、全面的發展。

關鍵詞：小學數學 創新能力 培養研究 教學策略

隨著現在教學理念不斷地更新，創新能力的培養成為了目前學校教育的重要任務，尤其在小學數學教學中，傳統的教學模式和方式已經不能夠滿足學生發展的需求，同時傳統的教學模式埋沒了學生自主創新的能力，給學生能力的提升與發展造成了阻礙的影響，本文結合教學經驗，對數學課堂教學中如何培養學生創新能力的策略進行闡述，希望能夠為廣大讀者提供可行性的參考依據。

1 小學數學教學中培養學生創新能力的含義和現狀

第一，具有較強的數學基礎素養。在小學培養學生創新能力中，教師首先讓學生具備較強的數學基礎素養，這樣才能夠促使學生創新能力培養成為現實，傳統的教學中，教師對學生創新能力的培養趨向于形式化，學生的知識面比較狹隘，缺乏科學的思考渠道，阻礙了學生創新能力的發展。

第二，具有科學靈活的邏輯思維方式，在小學數學教學中，學生自身具備靈活的思維方式，但是教師長期所采取的填鴨式等傳統教學理念和邏輯，導致學生的思維方式不夠靈活，同時，在課堂教學中，教師往往不能夠突出學生的主體地位，導致學生的想象和思維能力的發展受到了限制，降低了學生學習的興趣，導致學生對數學學習產生了畏懼。

第三，具有敢于嘗試的勇氣，在數學創新教學中，學生需要具備敢于嘗試的勇氣，具備挑戰性的心理素質和意識，這樣才能夠挖掘和提升自身的創新能力，但是在實際的教學中，大多數的學生處于中庸的狀態，對難以解答的問題不予以重視和鉆研，另外教師對學生存在歧視教學，部分學生產生了放棄學生的念頭，這樣是不利于學生積極自主學習和嘗試意識的形成。

第四，提高數學教學的生活化，小學生學習數學知識過程中，需要具備與生活相聯系的思維能力，不僅能夠提升學生數學思維能力，還能夠培養學生觀察生活的意識，進而培養學生聯系生活來解決數學問題，利于學生學習效率和解題能力的提高，在與生活相聯系過程中，學生會逐步的提高學以致用的能力，提高數學實踐應用的能力，促使學生學會不同解決問題的途徑。

第五，具有提高學生學習視野的作用，在小學數學教學中，學生的學習視野對學生創新能力的提升具有重要的影響力，教師在數學教學實踐中，需要對教材深入的鉆研，對教學內容進行優化，促使學生能夠對數學知識體系有一個全面的了解，從而提升學生創新能力和信心。

第六，具有自主學習的習慣，在培養學生創新能力的過程中，學生的自主學習意識和習慣能夠進一步的完善學生學習體系的建設，對學生學習的效果和效率具有促進的作用，為了學生創新能力的培養奠定了堅實的基礎。

第七，需要豐富數學課堂教學的趣味性。在小學數學教學中，興趣是激發學生參與學習的主要動力來源，教師需要采用多樣化的教學方法來提升學生的學習興趣，摒棄傳統教學模式，維持學生學習數學知識的興趣。

2 提高小學數學教學中學生創新能力的培養對策

第一，教師首先需要改變傳統的教學觀念，突出學生的主體地位，構建以學生為中心的數學課堂，堅持以學生為本，運用多樣化的教學方式來提升學生的理解能力和適應能力，促使學生數學學習效率的提高，提高師生之間的溝通與交流，促使數學教學工作能夠順利的開展。

第二，要保持課堂的活躍度，營造一個良好的學習氛圍，進而降低學生學習焦慮心理的產生，促進學生能夠積極面對數學問題，例如，教師可以用幽默的語言等形式來激勵學生，通過小組合作的方式來提高學生的學習效率和教學的質量。

第三，運用情景教學方式，積極地創設情景，讓學生能夠在場景中直觀形象的學會數學知識，這樣能夠增強學生思考問題的興趣，拓展學生的思維能力。例如在學習分數乘法中，教師可以借助商品活動等形式來進行解釋，這樣能夠利于學生直觀形象的了解分數乘法的概念，同時利于學生思維能夠向生活中拓展與延伸。

第四，在培養學生創新能力中，科學的思維方式是學生創新能力培養的重要因素，因此，教師需要對數學邏輯思維進行充分的開發與解析，進而提高學生的創新意識。

利用現代化的科學技術來進行知識點的總結，在小學數學教學中，教材內容中的知識點相對分散又繁多，學生在學習過程中缺乏有效的聯系和總結，會導致學生的思維方式的混亂。對此，教師可以采用信息技術的方式來幫助學生知識點進行總結和羅列。以此來拓展學生的知識面和學習的視野，幫助學生理清學習思路。

3 結語

綜上所述，小學生的創新能力是學生學習過程中對知識應用的重要表現，教師需要堅持以學生為本、營造活躍的課堂、創新教學方法、改變教學理念等，來培養學生的創新能力，在新的教育時期中，教師需要以人為本、發揮知識的時間應用性，促使數學課堂教學能夠充分的與學生的實際生活相聯系，為學生的創新能力培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2] 王曉琴，王永松，王新民.小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略[J].內江師范學院學報，2014，29（04）：92-96.

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