多媒體在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧用

摘 要：隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)為現(xiàn)代教學(xué)的革新帶來了新的契機(jī)。多媒體教學(xué)提供的主動參與性環(huán)境為低年級小學(xué)生主動性和積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了有利的條件。在小學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師若能巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能夠使課堂變得生動，充滿活力，從而使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;巧用

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使課堂更生動形象，是教師需要思考的主要任務(wù)。因此，如何按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，巧用多媒體技術(shù)，使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂變得更有活力，是我們今天需要深思熟慮的關(guān)鍵問題。

一、多媒體課堂教學(xué)開展特點(diǎn)

（一）以學(xué)生為主導(dǎo)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由教師來管理整個課堂，教師承擔(dān)所有的教學(xué)工作，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，本身講授的內(nèi)容相對較多，學(xué)生在理解過程中存在一定的問題。教師主導(dǎo)整個教學(xué)過程的優(yōu)勢在于學(xué)生能夠充分了解課程的整體性，但是忽視對學(xué)生主觀感受的關(guān)注，在學(xué)生課堂注意力的集中方面存在一定的問題。采用多媒體教學(xué)可以更好地保證學(xué)生的主體作用，學(xué)生個人主動性、積極性相對傳統(tǒng)課堂明顯提升。

（二）直觀性強(qiáng)

在多媒體形式的教學(xué)課堂上，學(xué)生可以通過圖像、視頻等形式來更加直觀地對圖形的構(gòu)成情況、數(shù)字的變化情況進(jìn)行了解，更好地開拓視野，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，在互聯(lián)網(wǎng)的知識海洋中自由遨游，出現(xiàn)不理解的問題可以重復(fù)播放來學(xué)習(xí)，整體的系統(tǒng)性等內(nèi)容都是相對更加完善的，通過多媒體與實(shí)際物體結(jié)合的方式更能切實(shí)提升學(xué)生課堂參與度，對于新知識點(diǎn)的關(guān)注程度會更高，學(xué)習(xí)積極性會更強(qiáng)。

（三）互動性強(qiáng)

多媒體課件中內(nèi)容豐富多彩，相對普通黑板板書對于小學(xué)生而言更具有吸引力，通過這一特點(diǎn)來更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)出立體化的新型課堂。與此同時，多媒體教學(xué)能夠?yàn)檎n堂增加更多的動態(tài)因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往是通過引導(dǎo)、模擬、想象等方式對抽象內(nèi)容進(jìn)行處理，以促進(jìn)學(xué)生的理解，而通過多媒體課件，教師可以直接將抽象的內(nèi)容形象化，讓學(xué)生直接看到動態(tài)的過程，具有極強(qiáng)的交互性，同時運(yùn)用部分Flash動畫，學(xué)生可以直接操作，自己控制數(shù)學(xué)變化的過程，通過反復(fù)的變化和移動，學(xué)生對于這一問題的理解深度也會大大加強(qiáng)。

二、在低年級數(shù)學(xué)課堂巧用多媒體的措施分析

（一）情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣

“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對教學(xué)材料的興趣。”在課堂中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教師能否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。低年級小學(xué)生的年齡小，好奇多動，對事物內(nèi)部的聯(lián)系分析不夠透徹，思維能力不成熟。利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)知識生動、形象地在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其對課堂內(nèi)容的興趣，為其對知識的掌握打下基礎(chǔ)。

（二）抓住教學(xué)難點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生解題方法，突破難點(diǎn)

借助多媒體手段，不僅使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動直觀，而且有利于激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其思維能力。同時，多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識。在數(shù)學(xué)課堂中，理論知識繁多，教師在教學(xué)的過程中難免會出現(xiàn)難點(diǎn)，這些教學(xué)難點(diǎn)對小學(xué)生來說正是學(xué)習(xí)的障礙，小學(xué)生遇到困難，若沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就會知難而退。例如，針對“加法進(jìn)位”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師在多媒體上播放小猴子和小鴿子的動畫，小鴿子得意地告訴小猴子，先把盒子外的1顆草莓放進(jìn)盒子里，這樣盒子里的草莓就滿10顆了，盒子外還剩1顆草莓，加上盒子里的10顆草莓，總共就有11顆草莓啦。通過這樣的動畫方式，學(xué)生學(xué)到了解題的方法，困惑也煙消云散。

（三）反復(fù)練習(xí)和總結(jié)，熟能生巧，強(qiáng)化已有知識

對于數(shù)學(xué)知識的掌握，需要通過大量的練習(xí)和總結(jié)。在低年級階段，小學(xué)生對于知識的掌握進(jìn)度較慢，因此就需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)和總結(jié)，同時，教師要認(rèn)識到多媒體在其中發(fā)揮的重要作用，通過多媒體手段，讓小學(xué)生深刻地理解知識的來源和過程，并掌握解題方法。因而，教師在課堂上要多觀察學(xué)生的狀態(tài)，在教學(xué)中抓住學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并且及時做好記錄。為讓教學(xué)難點(diǎn)變成生動有趣的問題，教師就要借助多媒體教學(xué)，在課堂上把這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)擴(kuò)大化，并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，如通過一些生動的小故事和小案例，讓學(xué)生走進(jìn)探究難點(diǎn)的世界中去，通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上掌握解題方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的巨大變革，在新課程改革的不斷推進(jìn)下，高科技、新技術(shù)也被不斷地應(yīng)用于各類教學(xué)活動中，為傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂提供了新的發(fā)展思路。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)過程中應(yīng)用的科技含量將會越來越高，教師應(yīng)當(dāng)開展更多的探索，使學(xué)生化難為易，快樂學(xué)習(xí)，從而更好地深化教學(xué)改革。

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作者簡介：岳永婷（1989—），女，本科，高級中學(xué)數(shù)學(xué)教師，二級教師，就職于白銀區(qū)第十三小學(xué)。