淺談小學(xué)低年級班主任工作的有效方法

康開娟

摘 要：班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實施者，尤其是小學(xué)低年級的班主任，對學(xué)生的引領(lǐng)作用極強。基于此，主要分析小學(xué)低年級班主任合理開展工作的價值，并探討有效的工作方法與路徑，用愛指引學(xué)生，為人師表，率先垂范，創(chuàng)建良好的班級工作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成各種良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;低年級;班主任工作

小學(xué)低年級是學(xué)生適應(yīng)小學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，學(xué)生每天都會用渴望知識的眼睛以及需要滋養(yǎng)的心靈面對老師。因此，班主任應(yīng)采取科學(xué)合理的工作方式，適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進他們適應(yīng)學(xué)校緊張的生活，幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的意識，感受集體生活的快樂。

一、小學(xué)低年級班主任工作有效開展的價值

首先，良好的工作方式可以幫助班主任與學(xué)生進行溝通。增強班級工作的互動性，用愛來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護。成長在有愛環(huán)境當中的小學(xué)生會更有責任感，更有主動意識，可以感受到自己身上的責任以及成長的方向，為了自己的成長而去學(xué)習(xí)，而不是在壓力下被動地進行學(xué)習(xí)。其次，良好的工作方式可以為小學(xué)生樹立一個表率，在潛移默化的過程當中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成良好的道德修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，感染學(xué)生，讓學(xué)生信任班主任，喜歡學(xué)習(xí)班主任傳授的知識。最后，良好的工作方式可以提高家長和學(xué)生對教師工作的滿意程度，目前很多家長對教師的工作存在一定的怨懟情緒，認為自己承擔了過多的教育孩子的任務(wù)，而班主任不再像過去那樣認真負責。選擇良好的工作方式，可以與家長和學(xué)生有效地溝通，讓家長了解班主任工作的內(nèi)容和目的，共同參與到學(xué)生的教育當中，擰成一股繩，提升教育的質(zhì)量。

二、小學(xué)低年級班主任開展工作的方法

（一）創(chuàng)設(shè)有愛的班級環(huán)境

小學(xué)班主任在工作的過程當中，要用愛來引導(dǎo)學(xué)生，遵循蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的教育理念，用愛來構(gòu)建班級的環(huán)境。關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生。一方面，在教學(xué)的過程當中，班主任要約束自己的行為，用愛作為出發(fā)點接觸學(xué)生，了解學(xué)生的生活環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)背景、認知層次，從更深的維度來理解學(xué)生行為表現(xiàn)背后的內(nèi)在邏輯。教師要對自己高標準嚴要求，而不僅僅是從市場、職業(yè)或者是崗位的角度來思考自己對學(xué)生的關(guān)愛。要有奉獻精神和引導(dǎo)精神，將自己作為學(xué)生成長的階梯，更好地為學(xué)生服務(wù)。另一方面，教師要感受到愛這種教育手段背后蘊含的深沉的力量。只有熱愛才有教育，每一個班主任對學(xué)生的熱愛都會轉(zhuǎn)變成一種力量，引導(dǎo)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生得到教師的教誨，尊重教師的努力付出。要想做到用“愛”來看待學(xué)生，教師自身就要對學(xué)生一視同仁，不要差別對待，從學(xué)生的角度出發(fā)來看待班級環(huán)境的建設(shè)，讓低年級的小學(xué)生可以在充滿愛的班級環(huán)境當中健康地成長。正是因為學(xué)生身上的缺點和不足，班主任鼓勵學(xué)生應(yīng)用更加積極的心態(tài)，克服自身的優(yōu)點，提高自己發(fā)展的動力。

（二）以身作則，為人師表

班主任并不是僅僅教授知識，更是一個班級的組織者、管理者，是低年級小學(xué)生心目中的主心骨，每天班主任與學(xué)生接觸的時間長達八個小時，因此，教師要潛移默化地應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，對學(xué)生形成正向的影響。首先，教師要嚴格要求自己，約束自己的行為，自覺提高自己的道德修養(yǎng)，在每一分每一秒當中都給學(xué)生做出一個良好的榜樣。不僅要講授知識，更要修煉學(xué)生的靈魂，修煉自身的靈魂，用高尚的品德去帶動學(xué)生、鼓舞學(xué)生、感染學(xué)生。其次，班主任教師要更多地通過以身作則的方式對學(xué)生進行影響，身教重于言傳。對于低年級小學(xué)生，他們的認知水平較低，天生具有強烈的好奇心和高超的模仿能力，教師以身作則，行為示范，就會引導(dǎo)小學(xué)生在日常生活當中模仿自己的守時行為，尊重他人的行為，對同事友愛的行為，主動問好、有禮貌的行為。久而久之，低年級的小學(xué)生也會養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、禮貌習(xí)慣。積極主動地對待自己的責任和行為，改正自己的錯誤認知。

（三）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活

新時代背景之下，教育的根本任務(wù)在于立德樹人，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于低年級的小學(xué)生來說，養(yǎng)成習(xí)慣是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。班主任教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、玩耍、課內(nèi)課外、家庭和學(xué)校，在不同的場景、不同的時間內(nèi)都要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓好課堂紀律，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣。運用賞識的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的每一點細微的進步，使孩子可以更有信心地看待自己的小學(xué)生涯。同時也要對表現(xiàn)錯誤的小學(xué)生開展及時的批評，這種批評并不是以打擊為主的，而是要指明錯誤的方向。引導(dǎo)學(xué)生進行自省，反思自身的行為，見賢思齊，提高自我發(fā)展的能力。

綜上所述，小學(xué)低年級班主任工作繁重且復(fù)雜，但是要用愛的眼光去看待學(xué)生的成長，營造有愛的班級環(huán)境約束和規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為人師表，率先垂范。注重言傳與身教，使學(xué)生可以養(yǎng)成正確的思想、價值觀念與行為。

參考文獻：

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