小學語文開展國學誦讀的探究

何吉林

摘 要：中華文化博大精深，是中華民族的智慧結晶。在信息技術飛速發展的今天，依然能夠發揮教育的本質推進學生實現全面能力的發展?，F階段，通過誦讀國學經典文章提高小學生的語文核心素養，是小學語文教育改革的重點方向，同時也是提高當前小學語文教學質量的重要手段?；诖耍疚木鸵匀绾瓮ㄟ^國學誦讀提高學生的語文核心素養進行闡述與探討。

關鍵詞：核心素養 小學語文 國學誦讀

在小學語文教學階段，組織學生開展國學誦讀活動，能夠不斷加強學生的語言交流能力以文學素養，這與小學語文核心素養的培養理念是一致的，因此，小學語文教師就需要重視到國學誦讀在小學語文教學中的開展意義，要將其有效的融入到語文教學之中，運用國學誦讀的教學形式來促進小學語文高效課堂的構建。

1 誦讀國學經典的重要性分析

國學經典可謂是我國古代賢人的智慧結晶，其涉及的諸多領域，如治國安邦、文學素養、人文信息、偉大抱負以及道德品質等，充分體現出了我國優秀傳統文化的教育意義，同時國學經典在培養學生的語言能力和社會能力方面也有著積極的作用，誦讀這些國學經典作品有助于陶冶學生的情操，培養學生的綜合素養。

1.1 國學經典誦讀有助于小學生身心健康發展遙

國學經典是我國古代文學家以及思想家的智慧結晶，教師在小學語文教學中引導學生誦讀國學經典作品，能夠讓學生在朗讀的過程中，自然被文章中的人文信息所熏陶，以循序漸進的方式促進學生核心素養以及審美能力的形成，同時其還有助于培養學生形成一個良好的社會品質，對于實現學生身心的健康發展有著十分重要的意義。

1.2 國學經典誦讀能夠提升學生理解能力

在小學語文教學中，通過不斷地朗讀國學經典作品，能夠加強學生對于文字的運用程度以及理解程度，尤其是在學生進行古詩學習時，就會最大限度的降低學生的文字理解難度，能夠讓學生更好的掌握古詩整體內容，突破學生的語文學習難點。

2 在小學語文教學中融入國學經典誦讀的策略

2.1 誦讀經典，實現語文知識遷移

隨著新課改的逐步深入，小學語文教材也迎來了多次改革，教材中都添加了大量的國學經典作品，因此，在實際的教學過程中，教師就應注重深入挖掘教材內容，講國學經典作品滲透到課堂教學之中，通過經典的滲透來提高學生的語文核心素養，豐富學生的閱讀體驗，并以此幫助學生建立起國學經典誦讀的意識。

例如，在教學“曹沖稱象”一課時，教師就應該著重于從培養學生的核心素養理念入手，開展語文課堂教學。這篇課本是一篇簡短且經典的歷史故事，教師在講解的過程中，就需要針對文章中的重點語句、詞語進行深入講解，要幫助學生掌握文章的整體內容，然后再要求學生反復誦讀文章，讓學生自主探究文章中蘊含的道理，隨后教師在結合相對的歷史背景故事進行同步講解，實現知識的遷移和道德素養的提升，而在這個過程中，教師也可以綜合教學內容選取合適的課外閱讀素材，將這些素材帶入到課堂教學之中，讓學生去自主選取并進行自主誦讀，給予學生一個自主選擇的空間，培養學生形成誦讀興趣，促使學生能夠在誦讀的過程中吸收到更為豐富的語文知識，從而以此來提高學生的語文核心素養。

2.2 誦讀經典，培養學以致用能力

在小學語文教學中，語文教學的目標不僅在于傳授學生基礎的語文知識，其還需要加強學生的實際運用能力，要實現學生能夠靈活運用自身語文知識的教學目標，其中引導學生進行國學經典誦讀是為了加強學生的文章理解能力以及文字運用能力，其對于學生語文學習而言，不僅能夠加強學生的語文學習效率，同時還能夠加強學生的語言運用能力以及語言交際能力。因此，教師在引導學生進行國學誦讀時，就需要注重運用國學誦讀來培養學生的組詞造句能力，要不斷加強學生的語言組織能力培養，學習古人如何運用文字來表達情感。

例如，在教學“望廬山瀑布”一課時，首先，教師就可以引導學生進行一遍古詩內容的誦讀活動，然后在學生誦讀結束時進行提問：同學們，你們覺得這首古詩描寫了那種意境？其富含了作者那種思想？這首古詩有描寫了怎樣一段景象？通過問題的形式來調動學生的探究意識，促使學生能夠結合問題進行獨立思考，隨后，在學生思考的過程中，教師在引導學生針對古詩中的文字進行分析與探究，看看這些文字都蘊含了哪些意義，從而以此來加強學生對于文字的理解，讓學生明確的認知到文字運用的魅力，不斷加強學生的學習意識。

2.3 將誦讀國學經典和生活實踐密切結合

文學的根本來源于生活，這一點毋庸置疑，無論是古代還是現代文學都與我們日常生活密不可分，其可以說是現實生活中不同事物、不同景象的真實寫照。因此，教師在開展國學經典誦讀活動時，就需要注重將誦讀國學經典與生活實踐進行有效的結合，讓學生在生活中誦讀經典、體驗經典以及感悟經典，不斷豐富學生的誦讀體驗，調動學生的積極性，進而以生活化的教學形式來促進學生語文綜合素養的提升。

3 結語

綜上所述，在小學語文教學中，教師應注重積極引導學生參與到國學經典作品的誦讀之中，指引學生在誦讀的過程中養成一個良好的閱讀習慣，調動學生的參與積極性以及國學誦讀興趣，要幫助學生認知到國學誦讀的重要性以及誦讀價值，進而通過開展國學經典誦讀的教學形式，來促進學生語文核心素養的形成，不斷加強學生的語文學習能力以及語文學習效率。

參考文獻：

[1] 毛建英.小學語文教學中誦讀國學經典的實踐[J].學周刊，2020，（18）.131～132.

[2] 溫清萍.小學語文教學中誦讀國學經典的實踐研究[J].當代教研論叢，2020，（5）.40，42.

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