小學生勞動素養培育的策略研究

李娜

摘 要：學校通過開設勞動素養課程、注重勞動實踐教育、深化勞動教育研究、開展勞動教育考評等方式，培養學生形成勞動意識、培育勞動素養、掌握勞動技能、端正勞動認知，培養小學生熱愛勞動和勞動人民的感情。

關鍵詞：小學教育 勞動素養 策略研究

小學階段正是學生形成勞動意識、培養勞動素養、掌握勞動技能、端正勞動認知的關鍵階段。小學階段義務教育勞動課大綱要求學生通過自身服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的教育和實踐培養正確的勞動觀念和勞動習慣，培養小學生熱愛勞動和勞動人民的感情，促使學生從小具備良好的文明風范及道德言行。

1 開設勞動素養培育課程

為提高學生的勞動綜合素養，通過編發切合學校實際的校本教材，還要保證勞動教育課時，結合實際學校課程中加強勞動教育。

1.1 編發校本課程

我們的校園社團以立足于學生生活和終身發展建立三位一體的課程體系，從知識性、參與性、體驗性、技能性、創造性等五個方面設計勞動教育的內容，首先是服務自我的“修己”課程，如手工等。其次是服務他人的“利人”課程，包括校園勞動課程和家庭勞動課程，做力所能及的家務為主的家庭勞動課程。最后是未來的課程，包括機器人課程、STEAM課程、電腦編程等。常規勞動課按照年級特點，通過豐富勞動教育的內容，讓學生找到讓自己感興趣的勞動內容。

1.2 促進學科融合

為了避免勞動教育內容的單一化、形式化，學校可以創新勞動教育方式，將勞動教育與其他學科教學進行有效融合，使勞動教育滲透到不同的學科教學過程中，勞動教育與藝術教育相結合，所有的藝術創作過程都是勞動的過程。

1.3 舉辦主題活動

緊抓傳統節日和學校重要的節慶日舉辦爭當清掃小達人、家務技能比拼、整理收納比賽等活動，通過這些豐富多樣的主題活動，增強勞動教育的吸引力，使小學勞動教育更加凸顯趣味性，從而使小學生樹立良好的勞動觀念。

2 注重勞動實踐教育

要使學生接受有效的勞動教育，單單依靠說教的方式難以產生有效的說服力，學生無法直觀地感受到勞動帶來的快樂體驗和自信，這樣也會降低勞動教育的質量及成果。所以，老師要重視學生的實踐。

2.1 豐富校內勞動形式

在各類活動中發揮學生的自主性和創造性，由學生在教師引導下實行班級事務自主管理，在環境衛生、綠化美化、教室保潔等方面，為學生提供勞動鍛煉機會。還可以種植花卉、蔬菜、樹木等各種植物，通過多方參與具體組織、實施活動，鍛煉學生自主管理、敢于承擔的精神。

2.2 拓展校外勞動途徑

為了保持和社會的聯系，學校可以與社區達成共識，通過舉辦一些公益勞動實踐活動，培育學生的勞動習慣和勞動價值觀。如定期開展去敬老院幫助老人做一些家務的活動、幫助環衛工人清掃街道的活動、在社區做小講堂，向他人宣傳珍惜勞動成果、熱愛勞動、尊重勞動的勞動價值觀。通過這些活動，培養了學生吃苦耐勞的品格，也激發了為社會服務的勞動熱情。

2.3 保障家務勞動時間

第一，嚴格制定學生勞動時間。每天的時間也不能低于 20 分鐘，時間太短的話起不到效果，時間太長會讓孩子產生逆反心理，所以一定要在孩子能力范圍之內設置時間。第二，為確保時間的合理利用，家長應制作學生家務勞動的計劃。第三，進行監督。總之，落實家庭勞動時間是為了孩子能夠堅持，每天都參與，從而養成勞動的好習慣，習慣成自然，這樣長久下去將對學生勞動價值觀的樹立起到非常重要的促進作用。

3 深化勞動教育研究

勞動課是開展學校勞育最有效的形式，學校必須運用適當地教育資源，加快開發校本勞動課程。首先，設立由校領導、年級主任、大隊輔導員組成的學校勞育管理小組，對學校勞育工作全面負責，深入研究勞動素養培育課程、教材、教法、師資培養、勞動教育資源挖掘，以及勞動教育對學生能力形成、品格養成的影響、勞動教育與學科教學融合等方面內容。其次，組織編排勞育內容，選擇合適的教學材料，開發勞動課課本，以便為勞動課的開展提供材料支撐。再次，對專、兼職勞動教師進行專業指導及培訓，從而提高勞動課質量。最后，明確勞動課考核、評價體系，保障勞動課的有效進行。

4 開展勞動教育考評

2020 年中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見中對勞動素養的評價中規定：勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。

通過觀察和記錄學生在勞動過程中的表現，力求全面科學地評價學生，從而保障學校勞育的有效性，這樣可以有效的提高學生參與勞動教育的積極性，幫助他們有效調控自己勞動教育的學習過程。

勞動教育是素質教育的重要組成部分，是學校開展教育工作不可忽視的一環，也是培養當代學生發展核心素養的重要舉措之一，對促進學生的全面發展有著及其重要的意義。提高廣大小學生勞動素養，形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，樹立“勞動光榮、勞動偉大”的正確勞動觀，讓廣大中小學生掌握基本勞動技能，知行合一，在勞動實踐鍛煉中提高實踐能力，培養創新精神和協作精神，養成尊重勞動、熱愛勞動、吃苦耐勞、勤儉節約、珍惜勞動成果的優良品質，做德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1] 張菁.小學生勞動素養的培育策略——以班級衛生自主管理為例[J].安徽教育科研.2018（16）：84-85+91.

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