合作學習在小學美術教學中的實踐應用

陳文

摘 要：合作學習模式為小學美術提供了新的教學方法，也為教師和學生的教與學提供了良好的平臺，著重探討美術教學中應該如何發揮合作學習的優勢，讓其充分運用于美術教學。

關鍵詞：合作學習;小學美術;實踐應用

合作學習顧名思義就是一種學習者之間相互合作的學習模式，通過與其他不同特點小學生的分組，實現異質分組，讓每一個小學生都能在自己的小組中充分發揮自己的作用，從而助力小學美術課堂教學效率的提高。

一、小組合作學習在小學美術教學課堂上的積極作用

合作學習模式的概念繁多，總體來說主要包括以下幾個方面。首先，合作學習是指“生生合作”，是一種動態學習模式，區別于過去的傳統教學模式。其次，合作學習是以小組群體來進行學習的，學生之間存在一定的差異性。此外，合作學習要兼顧每一個學生，每一個學生都必須發揮自身的積極作用。

合作學習通過學生之間的相互合作，讓每一個小學生在這個小組中都能得到教師的重視，也能實現自己的價值。它給美術課堂注入了新的活力，使學生在寬松、自由的學習環境中發揮個性，從而提高了美術課堂的教學效率。

如我在教學湖南版五年級上冊《小記者》一課時，為了讓課堂有趣味性，提高學生學習本課的積極性，我設計讓學生充當小記者，前后排四人一組進行采訪。采訪時可同桌采訪，也可前后排同學相互采訪。采訪內容自己擬定，如學習、生活、愛好、理想等方面都可。先在全班找兩個口才好、反應快的學生相互采訪，大家觀摩，然后安排小組間相互采訪，這時我深入小組中鼓勵膽子小的學生大膽采訪，鼓勵大家從多方面、多角度采訪。學生在我的鼓勵下躍躍欲試，大膽表現，整個課堂氣氛活躍、積極。趁此機會鼓勵學生將采訪記錄寫出來，然后教學生配上相應的插圖，這樣一幅精彩的繪畫加文字報道就輕松完成了。

二、巧用小組合作學習，構建新式小學美術教學課堂

作為新時期的教育工作者，我們必須正確認識小組合作教學法的積極意義，結合學科特點，巧妙融合，讓小學美術教學課堂得到有效提升。

1.合理分配小組，優化小組結構

實現合作學習的首要問題是教師應該充分了解自己學生的特點，并根據學生的特點進行相應的分組，使組與組之間能夠最優搭配，教學才會有效進行。如我在教學湖南版二年級下冊《蹦蹦跳跳》公開課時，考慮到本課學習內容多，學生年齡小，為了提高課堂效率采用了小組合作學習方法。我講解演示完制作彈簧玩具的方法后，將學生分為四人一組，每小組選了一個能力較強的學生任組長，由組長給小組成員安排任務，某某同學折動物或人物的上肢，某某同學折下肢，某某同學畫動物的頭和腳，組長協助能力弱的同學制作，最后在組長的帶領下共同將動物或人物組合完成。本來需要兩節課完成的任務在小組合作下一節課輕松搞定，在整個學習制作過程中，學生在默契的配合下高效率、高質量地完成了美術教學任務，培養了學生的集體意識和合作精神。這樣才能貫徹落實“以人為本”，小組結構才能得以優化。

2.重視藝術討論，激發學生興趣

教師在課堂上要重視藝術討論，要精心設計美術內容，讓學生的合作討論有趣、有內容、有方向，這樣學生才能夠積極參與到美術活動中來。這就要求教師根據教學內容精心設計小組合作的討論任務和制作任務，且要注意任務要有深度、有趣味，這樣學生才能以極大的興趣參與到美術活動中。如我在教學四年級學生《剪紙故事》一課時，為了鍛煉學生的剪紙能力，了解我國的剪紙文化，讓學生先在課下做好有關剪紙文化了解的準備活動，在課上讓學生小組合作進行藝術討論與分享。學生能夠從各個角度去了解剪紙文化。在此基礎上，教師布置剪紙任務，學生能夠“各司其職”地創作剪紙作品，教學有效性得到大大提高。

3.正確引導教學，深化美術內容

美術教師應該成為小學生學習和做事的榜樣。自己首先做到要求小學生做到的一切要求，這樣老師才會成為小學生學習的標桿，實現課堂教學的高效率。有些學生在參與美術活動時會成為“觀眾”，這不利于學生的美術學習，也會讓學生“掉隊”。因此，教師要發揮自己在小組合作學習中的領導作用，及時觀察每一位學生在合作學習中的情況，對學生提出的問題作出針對性的指導，實現“因材施教”，且及時做好美術知識的總結、匯總工作，這樣才能深化學生的美術學習，小組合作學習在美術課堂上的應用才會更有效。

4.完善教學評價，開展趣味活動

在合作學習的評價模式中，教師應該創新評價方式，改變過去教師單一評價的模式，實現評價主體和評價方式方法的多元化和多樣化，讓小組中的每一位成員既可以成為評價者，也可以成為被評價者。此外，美術教師可以開展多種多樣的趣味活動，讓每一位小組成員都積極參與到課堂建設中來。活動可以以小組為單位，也可以以個人為單位來開展。趣味活動以課堂內容為主，也可以是有利于小學生學科素養開展的其他活動，讓學生在趣味中獲得美感，不斷提高自己的審美能力。

總之，為了讓每一位學生都能夠成為學習的主人，讓美術教學課堂能夠發揮更好的教育價值，教師必須積極將小組合作教學法貫徹落實于小學美術教學的各個環節。只有這樣，美術教學課堂才會更新穎，美術教學活動才會變得更積極、更有效。

參考文獻：

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