小學數學中解決問題的策略

郝建永

摘 要：小學階段是打基礎的階段，數學學科是培養學生邏輯思維能力的學科，在小學階段，教師要對小學生的數學能力進行培養，對他們以后學習數學有著重要的作用。在現在的小學數學教學中，經常會遇到小學生解題過程中錯誤百出、做題缺乏有效的方法。還有的學生雖然能夠解出答案，但是解題時間過長，導致解題效率低下等。數學教師必須要教會小學生解題的方法和策略，讓學生徹底掌握，從而提高小學生的解題能力。

關鍵詞：小學數學;解決問題;策略

其實很多數學問題都是來源于生活，跟生活息息相關。教師必須把數學問題跟生活相結合，從多方面去培養學生，讓學生從整體上提高數學能力。

一、解決數學問題的意義

在小學數學教學中，培養小學生解決數學問題就是讓他們運用所學習的數學知識解決實際問題，達到活學活用的狀態。能夠看到數學問題聯想到實際問題，并能從實際問題中聯系到數學知識。想要培養小學生的解決問題能力，必須先培養小學生解決問題的意識和能力，掌握數學解決問題的方法和策略，形成相關的體系。

二、解決應用題的方法

很多應用題大部分都是用文字和圖片來表達數學問題的，解決應用題的時候，學生必須先仔細閱讀，通過仔細閱讀找出相關的已知條件，根據這些已知的信息來分析題目。學生可以通過題目的信息在演算本上面寫一寫、畫草圖等，找出已知條件和所求未知條件之間的關系，最后解答出問題。解決問題的方法也是多種多樣的，學生也可以尋求一題多解，在解題過程中嘗試其他的解法，這樣既可以讓學生達到舉一反三的目的，還能培養學生的創新精神，也對學生的綜合能力提升做好了鋪墊。

三、解決數學問題的有效策略

（一）教師要創設情境，感悟策略

在解決問題的教學中，教師一定要從多方面出發，解決實際問題，提升整體的教學質量。教師在創設情境上要進行提高，課堂的數學教學一定要跟生活實際緊密相連。教師也可以創設實際生活為情境，讓學生多感受一些實際問題，讓學生根據有關問題進行分析、思考，并找出相關的解題思路和方法，從而鍛煉他們的探索能力，也讓他們為提升思維能力打下良好的基礎。

（二）教師要讓學生學會處理信息，體驗策略

在解決實際問題的過程中，學生想要讓學生掌握解題方法，必須先要讓學生理解問題。因此，在教學中教師先要讓學生掌握解決問題的方法，讓學生可以有效分析出問題的實際情況，找到相關的解題方案，判斷他們使用的是否是最合適的方法。所以，在現在的數學教學中，教師一定要讓學生學會處理信息，當學生學會了處理信息，就要開始進行相關解決問題的處理。還要讓學生體驗教師的解題過程和思路，幫助學生找到解題策略。學生只有體驗了解題的方法和策略，才能形成系統化的構建。

（三）教師要采用合作學習的方法，提高解題能力

當部分學生掌握了解題方法和思路，或者還有不同的解法時，教師可以組織學生進行合作交流。教師可以提出幾個問題，給出學生充分的時間和空間，讓學生之間互相討論和交流。讓每個學生暢所欲言，有什么好的想法和方案大膽地說出來，讓他們去分析、探索并解決問題。在學生合作交流的過程中，教師也可以主動參與到他們的小組合作中，可以跟學生一起討論、一起商討解決方案，必要時加以指導，并為他們指導解題的策略。另外，在合作交流中，教師還要關注班級的后進生，多進行點撥，多主動跟他們進行交流并鼓勵他們，讓他們大膽表達自己的想法，積極參與到小組的合作交流中，也為他們解決問題提供幫助。通過幾番合作交流之后，很多小組不僅解決了數學問題，還提出了更多的解題方法。不僅讓學生通過討論和交流找到了解題的方法，還讓他們學會了觸類旁通，同時解題能力得到了有效的提升。

四、結語

總之，在現在的小學數學教學中，教師要多關注學生解題能力的培養，讓學生在解決問題的過程中，教師要合理制定教學目標，讓學生在全面掌握基礎知識的同時，運用到實際生活中，也為提升小學生的綜合素質奠定了基礎，讓小學生得到整體發展。

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