論初中生物結(jié)構(gòu)圖的教與學(xué)

朱衛(wèi)竹

結(jié)構(gòu)圖具有能夠化復(fù)雜為簡單，易于理解，便于記憶的作用。運(yùn)用初中生物結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生的生物學(xué)基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

1 概述初中生物結(jié)構(gòu)圖的內(nèi)涵

生物圖形是生物知識的重要載體之一，是生物教學(xué)的第二語言。在初中生物教材中，通常就會配有大量的結(jié)構(gòu)圖形來對相關(guān)知識進(jìn)行講解，其結(jié)構(gòu)功能模式圖是一種教學(xué)資源，具有極高的教學(xué)應(yīng)用價值。生物結(jié)構(gòu)圖憑借其化復(fù)雜為簡單、易于理解、便于記憶的特點(diǎn)，可以對教師在語言表達(dá)方面的不足進(jìn)行補(bǔ)充，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的興趣，提高學(xué)生觀察、概括、分析的能力。《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們的學(xué)生通過學(xué)習(xí)初中生物學(xué)，在觀察能力，分析能力和解決問題的能力方面能夠得到一定程度的提升。生物結(jié)構(gòu)圖，以其鮮明的主觀性，強(qiáng)烈的系統(tǒng)性，高度的概括性和獨(dú)特的能力培養(yǎng)作用，對這三種能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

2 初中生物結(jié)構(gòu)圖的教法

在初中生物教學(xué)過程中運(yùn)用教材里的結(jié)構(gòu)圖，能夠在一定程度上促使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力，從而讓我們的學(xué)生學(xué)會觀察、比較、分析和綜合，進(jìn)而正確理解和把握生物學(xué)的概念、原理和規(guī)律的本質(zhì)。同時還可以提升生物課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的效果。

2.1 用圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

由于初中學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，沒有系統(tǒng)的接觸過生物這門學(xué)科，學(xué)習(xí)時往往不知所措。因此在生物教學(xué)中，教師可以通過相關(guān)的幾張圖形來導(dǎo)入新課。學(xué)生會被這幾張圖形所吸引，觀察分析這些圖形，再加上教師的語言引導(dǎo)，學(xué)生很快就會進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時由于初中生的理解能力與觀察能力尚未成熟，因此對圖形進(jìn)行講解，一定要與所要教授的課程內(nèi)容緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果。

2.2 圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在結(jié)構(gòu)圖教學(xué)中，首先要求學(xué)生有目的、有順序的去看圖，結(jié)合文字對圖中各部分的位置、結(jié)構(gòu)、功能及可能的變化進(jìn)行詳細(xì)觀察，從而達(dá)到知其然還知其所以然，使學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的梗概。

2.3 與實(shí)物結(jié)合，培養(yǎng)動手能力

指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)物和結(jié)構(gòu)圖相結(jié)合的方法，分組動手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，認(rèn)清內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，動手操作，發(fā)展了他們的思維能力，強(qiáng)化了生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

2.3.1 學(xué)生繪圖，再次領(lǐng)悟

在看懂圖的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生動手畫圖，先是對照教材畫圖，然后不看教材畫圖。例如在觀察心臟的結(jié)構(gòu)后，要求學(xué)生對照教材畫圖。通過親自畫圖，學(xué)生會進(jìn)一步細(xì)細(xì)體會圖中各部分的結(jié)構(gòu)和功能，分析和比較圖的各個部分，對圖有一個再認(rèn)識的過程。

2.3.2 學(xué)生說圖，深化思維

教師引導(dǎo)學(xué)生說圖，對結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行深入剖析，提出相關(guān)問題，可幫助學(xué)生排除圖中的疑點(diǎn)，解決難點(diǎn)，領(lǐng)悟各種圖的內(nèi)涵和外 延，找出隱含知識。

2.3.3 圖題結(jié)合，提升能力

結(jié)構(gòu)圖以其獨(dú)特的檢測作用，也一直是中考中的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生以圖為核心，以題為載體，經(jīng)常運(yùn)用結(jié)構(gòu)功能圖對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，向各個方面拓展輻射，圖外的相關(guān)知識，促進(jìn)了知識的遷移和發(fā)散，同時也增加了圖的知識容量，促進(jìn)了知識的融合。

3 初中生物結(jié)構(gòu)圖的學(xué)法

中學(xué)階段是青少年智力發(fā)育的黃金時期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣比獲取知識更重要。初中生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，來源于生活，又可以服務(wù)于生活。教材中形形色色的各種結(jié)構(gòu)功能模式圖，吸引了學(xué)生的眼球，同時也讓剛接觸生物的初中生不知所措。所以掌握結(jié)構(gòu)圖的一些學(xué)習(xí)方法，定能讓學(xué)生重拾對生物學(xué)的自信。

3.1 提升生物學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，花草樹木、飛禽走獸中就蘊(yùn)含著生物學(xué)，學(xué)會觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。有了興趣才會積極而愉快地投入，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

3.1.1 發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)屬性。我們初中生物的結(jié)構(gòu)圖也有其自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一等。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這對生物學(xué)知識的理解和運(yùn)用有極大幫助。

3.1.2 進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的比較

比較是認(rèn)識事物的重要方法，有比較才有鑒別。通過比較有利于學(xué)生理解生物的實(shí)質(zhì)。初中生物學(xué)概念繁多，易混淆，難記憶。如果能將相似的、有聯(lián)系的內(nèi)容放到一起進(jìn)行比較，則能降低難度，加深理解。

3.1.3 運(yùn)用合適的記憶方法

生物是一門需要記憶的學(xué)科，我們的學(xué)習(xí)大都來自對知識的記憶。記憶是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，可以有效的提高我們學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。運(yùn)用好的記憶方法才能將知識記得牢固，學(xué)了才真正有用。只要用心，我們會發(fā)現(xiàn)生物無處不在，無處不用。

總之，我們教師應(yīng)該在初中生物教學(xué)過程中合理的運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，教給學(xué)生學(xué)習(xí)圖的方法，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中逐步掌握一些學(xué)習(xí)模式。惟有這樣才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，開發(fā)他們學(xué)的主動性，讓學(xué)生自己去探究獲取新知識。“授之以魚，不如授之以漁。”給他們魚，不如教給他們捕魚的方法，這才是生存的長久之計(jì)。同時還能培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、分析問題和解決問題的能力，以及合作交流的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

湖南省衡山縣第四中學(xué) （湖南省衡陽市 421342）