探究創造性思維訓練如何與小學生體育教學相融合

摘 要：在時代不斷發展的過程中，創造性思維已經成為未來人才必備的一種綜合性素質能力。而創造性思維的培養與相關的思維訓練是不可分割的。因此，在小學體育教學中，教師應結合學科教學的特點，積極開展創造性思維的多元化訓練，使學生在積極參與的過程中，不僅能實現自身身體素質的增強，同時能實現學生創造性思維能力的培養，促進小學體育教學效率的提升。

關鍵詞：小學體育;創造性思維;思維訓練;融合策略

一、引言

“窮則變，變則通，通則久”，在人類歷史發展的過程中，創新意識、創新能力發揮著不可估量的促進作用。而在當前社會經濟高速發展的背景下，對未來人才所必備的創新思維能力提出了更加嚴格的要求。因此，這就需要小學階段的教師注重對學生開展創造性思維訓練，培養學生創造性思維能力，為其今后更加良好的個人發展奠定基礎。而體育教學是小學階段素質教育的重要組成部分，具有顯著的實踐性和參與性，這就需要教師結合小學體育教學的特點，積極進行創造性思維訓練的開展，實現學生綜合素質能力的全面培養。

二、開展創造性思維訓練的重要意義

1.有助于學生體育參與意識的增強

創造性思維訓練是對學生進行創造性思維能力培養的重要途徑，它主要表現為各種各樣的游戲、教學活動形式。這不僅有助于激發學生的學習興趣，同時還能使學生以更加積極的狀態參與到教學活動之中。因此，在小學體育教學中，通過創造性思維訓練的開展，能實現學生對體育運動以及訓練參與積極性的提升，對于學生身心的健康成長至關重要。

2.有助于學生創造性思維能力的培養

在現階段知識信息高速更新的背景下，學校中學到的知識很難伴隨學生今后的個人發展。因此，這就需要學生具有創造性思維，進行不斷的自我學習與發展。因此，在小學體育教學中，教師應積極通過創造性思維訓練的開展，使學生在不斷的鍛煉與訓練中逐漸實現創造性思維能力的形成與發展。

三、小學體育教學中創造性思維訓練的融合策略

1.通過體育教學理念的更新，促進創造性思維訓練的融合

在小學體育教學中，教師自身持有的教學理念是最為重要的一項教學因素，對于課堂教學活動的開展具有重要的理論指導作用。因此，在小學體育教學與創造性思維訓練進行融合的過程中，教師應積極地進行體育教學理念的更新與轉變。首先，教師應徹底摒棄以往功利性教學目標的限制，在對學生進行體育知識、體育技能教學的過程中，還應注重對學生能力的培養和人格的塑造，將素質教育的理念進行深刻的貫徹與實施。在這種科學教學理念的指引下，教師應充分認識到創造性思維能力培養的重要意義，從而對小學體育教學中創造性思維訓練的開展更加關注與重視。其次，教師還應在“以人為本”教學理念的指引下，及時進行課堂教學組織結構的調整，在充分尊重學生學習主體地位的基礎上，放下自己“高高在上”的教學地位，與學生建立平等、和諧的師生關系，這樣就能消除學生的緊張、焦慮情緒，同時為學生創造積極思考、創新的機會。這樣就為小學體育教學中創造性思維訓練的開展奠定了堅實的基礎。

2.通過引導性教學情境的創設，實現創造性思維訓練的開展

在小學體育教學中，情境教學法是較為常用的一種教學模式，同時也是促進小學體育與創造性思維訓練進行融合的重要途徑之一。因此，這就需要教師在小學體育教學中，進行多元化、有效性教學情境的設計與創設，以此來促進創造性思維訓練的開展。如，在小學體育教學中，教師可以結合學生的身心發展特征及學習規律，進行趣味性游戲教學情境的創設，并利用教學情境的引領來激發學生豐富的想象力和創造性思維，使體育游戲與創造性思維訓練進行結合，實現學生創造性思維能力的引導與培養。

3.通過開放式教學氛圍的營造，促進創造性思維訓練的融合

創造性思維的形成與培養與開放性教學氛圍的營造息息相關。因此，在小學體育教學與創造性思維訓練進行融合的過程中，教師應注重對開放式教學氛圍的營造，使學生在寬松、自由的氛圍內更加積極地進行思維的運轉和思考，實現自身創造性思維能力的獲取。首先，教師應鼓勵學生積極進行教學內容的深刻思考和積極提問，在培養學生質疑意識的基礎上，實現學生創造性思維訓練的有效開展，以及學生創造性思維能力的培養。其次，教師還可以在小學體育教學中為學生創造質疑的機會，使學生在對教師的質疑中，養成不盲目迷信權威的意識，幫助學生創造性思維能力的形成。如，在對學生進行“蛙跳”這一動作要領教學時，教師可以故意做錯示范動作，并引導學生在自主學習的過程中，通過觀察，及時發現并提出，教師就可以及時給予學生表揚，使學生逐漸養成敢于質疑、敢于創新的意識，有助于學生創造性思維能力的培養。

四、結語

綜上所述，體育教學作為小學階段素質教育的重要組成部分，是對學生進行創造性思維培養的重要途徑。因此，就需要教師在小學體育教學中通過體育教學理念的轉變、引導性教學情境的創設以及開放式教學氛圍的營造，來實現創造性思維訓練的開展。

參考文獻：

[1]李先平.小學體育教學中兒童創造性思維訓練的研究[J].青少年體育，2017（6）.

[2]黃燕.探究小學體育教學中兒童創造性思維的訓練[J].新課程（小學），2014（1）.

作者簡介：陳元軍（1984—），男，漢族，定西通渭人，學歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：小學生體育教學。