探究傳統文化在小學語文閱讀教學中的滲透

賁金榮

摘 要：隨著我國教育改革工作的開展，傳統文化的教育已經成為全社會關注的重點。然而在目前的小學語文閱讀教學工作中，教學模式的現狀與現代化教育現狀相差較大，學校和教師的教育觀念和教學方式不懂創新，使語文閱讀教學整體質量急劇下降。語文閱讀教學是培養學生表達能力和創新能力的重要途徑，關系學生未來的發展，更影響著整個社會素質的高低。因此要將傳統文化滲透到小學語文閱讀教學中，強化學生對傳統文化知識的理解，從而提高學生的綜合文化素質。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;閱讀教學

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.學生對語文閱讀缺乏興趣

由于學生受家庭和社會等方面因素的影響，導致對語文的學習熱情度低，缺乏一定的閱讀習慣，學生的閱讀積累很少，即使是在閱讀學習的過程中，如果老師不講解，學生也沒有自己的領悟和感受，缺乏自主思考的習慣和能力。學生常常因為缺乏對詞匯的積累，在學習寫作時常常組織不好自己的語言，使寫作變成枯燥無味的流水賬。

2.學校和老師對語文閱讀的重視度不夠

部分語文老師對語文閱讀教學沒有準確的認知，不能真正領悟到閱讀的重要性，在語文教學中，老師總是讓學生對文章簡單地自讀或默讀，然后開始講解。這種傳統單一的教學方式，很難使學生得到有效的語文閱讀練習，學生對所學內容缺乏系統的理解，從而無法使學生的閱讀能力得到質的提升。

3.語文閱讀教學方式欠妥

在小學語文閱讀教學時，有些語文教師的教育理念還停留在呆板單一的方式上，對于教學內容只局限在課本中，教學方法墨守成規，不懂變通。認為只要對學生進行知識灌輸型的傳授，就能夠讓學生提高閱讀理解能力。往往會用考試來作為衡量學生能力強弱的標尺，缺乏對學生語文閱讀能力的培養，很少去關注學生思考能力和創作能力的提升。在教學時，把知識點籠統地講授給學生，沒有找到正確的方式，會使學生感到枯燥無聊，對閱讀和學習內容提不起興致。

二、將傳統文化滲透到小學語文閱讀教學中的有效策略

1.引導學生自主閱讀文章

教師要正確引導學生自主閱讀語文文章，這是一種加深學生對語文知識記憶的有效方法[1]。比如，在進行《紙的發明》這篇文章的教學時，教師了解到學習該篇課文的主要目的是為了讓學生理解紙的發展和演變歷史，以及造紙術給世界帶來的重要影響。因此在講解時，教師可以引導學生去梳理每個時期紙的具體制作流程，讓學生感受到那個年代中國古人的智慧。隨后，老師還要讓學生對文章進行仔細閱讀，看文章中是如何對紙張制作進行講解的，并讓學生試著自己動手去總結，寫出紙張制作的具體步驟，通過這種教學和學習方式，不僅能夠提升學生的語文閱讀能力，還成功激發了學生學習語文的興趣。

2.優化語文課堂教學形式

在傳統文化融入語文閱讀教學工作中，語文教師不能只考慮教材上的教學內容，還要懂得適當地對傳統文化素材進行挖掘，讓學生在閱讀學習的同時，感受到中國傳統文化帶來的魅力價值。在學習《伯牙鼓琴》這一文言文時，由于該文章本身就晦澀枯燥，再加上學生對文言文的理解有一定的難度，老師如果用單一的說教方式進行講解，就很難將傳統文化滲透其中，無法完成既定的教學課題目標。因此，在教學過程中，語文老師可以從文章主要內容入手，該文描述的是伯牙與子期之間發生的事，利用互聯網查找相關的資料，在課前以短片的形式播放，之后再讓學生去閱讀和學習，這樣能夠幫助學生理解和感悟文章內容和作者表達的中心思想[2]。

3.重視個性化語文閱讀教學

在開展語文閱讀的教學過程中，首先要進行深入的思考和研究，語文閱讀教學的主題類型有很多種，教師要根據具體的教學情況進行設定，將傳統文化融入閱讀教學中。指導學生讀懂閱讀的主題，使學生理解其中的真正含義。在對學生進行提問時，要根據學生的具體情況和所學文章的主要內容來設計問題，讓學生帶著問題去閱讀，從而對文章有更加深入的了解。例如，在學習《潑水節》一課時，該篇課文主要講的是群眾和總理一起過潑水節的故事，老師在講解時，可以先為學生講潑水節的具體由來和潑水節的民俗風情，通過拓展學生的知識面，加深學生對傳統文化和傳統節日的了解。

三、結語

傳統文化對學生的學習和成長都有十分重要的意義和影響。在小學語文閱讀教學中滲入傳統文化，能夠更好地發揚民族精神。傳統文化的融入不僅優化了學生的閱讀方式，激發了學生對閱讀的興趣，還促進了學生全面發展。因此，對于傳統文化的傳承需要師生一起努力，教師要增強語文閱讀課堂中傳統文化的學習氛圍，提高學生對語文的學習熱情，積極開展閱讀訓練，為學生制定專屬的教學方案，讓語文閱讀的教學方式真正有效地將語文知識轉化為語文素養。

參考文獻：

[1]呂曦.探究如何將中國傳統文化滲透到小學語文閱讀教學中[J].好日子，2019（10）：1.

[2]黃艷紅.如何將中國傳統文化滲透到小學語文閱讀教學中[J].百科論壇，2019（16）：555-556.

[3]錢海萍.挖掘蘇州文化 打造特色課堂：融合小學語文閱讀教學與本地傳統文化的幾點方略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2020（4）：23-25.