小學高年級語文學生自主學習能力的培養策略研究

羅靜

摘 要：現階段的教學中學生已成為課堂活動的主體，課堂的教學活動也應該從教師的教變為學生的學為主。在小學語文的教學中，教師應該指導學生掌握合理的學習方法，才能進行自主的學習，才能實現學生主人翁的意識。教師在教學時應該根據語文學習的各個環節仔細斟酌，設計出符合學生年齡特點的教學方式，使學生樂于接受，進而能自主的進行學習。本文通過對高年級的小學語文教學為例，采用多種教學方式提高學生的自主學習能力，效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：小學高年級語文 自主學習能力 培養策略

由于小學生的可塑性較強，對于知識的理解和技能掌握能力較快，小學生進入高年級的學習階段，對于知識有了一定的認識與了解，認知能力有了較大的提高。因此，教師應該抓住這一階段來培養學生的自主學習能力，幫助學生養成良好的學習習慣，實現學生綜合能力的提高。

1 營造良好的教學情境，激發學生自主學習的興趣

小學階段的學生對于新鮮的事物具有較強的好奇心，教師在課堂的教學中應該積極的融入各種新鮮有趣的事物來吸引學生的注意力，并以此來引出教學的內容，引導使學生積極的思考，促使學生進行發散式的思維活動。例如：在進行《四時田園雜興》一課的教學時，教師首先為學生進行情境的創設，教師借助多媒體為學生播放農村勞動人民進行耕織、農作時的場景，然后對學生說出：看到視頻中的情境，你們是不是感覺到了田園生活的美好。體會到了自然、質樸、和諧、靜謐的鄉情。今天我們也來學習一首充滿鄉土氣息的田園詩。首先要求學生根據課文的注釋來初步理解詩歌的內容，然后進行詩歌的朗讀，使學生初步感受這首詩表達的意境。教師接著對學生介紹作者及作者創作的背景。教師讓學生來讀詩題，對學生說出：“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？猜想一下文中會寫些什么內容？引導學生積極的思考，然后對學生說出：“四時田園雜興”的“興”，四聲。“即興”意思是：對眼前景物有所感觸，臨時發生興致而創作。這里的“興”，興致，興趣，“四時田園雜興”，從一年四季的田園風光引發的各種即興作品?！八臅r”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想。師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！你們帶著自己的理解，再一起讀讀題目吧。對于詩句的學習，教師同樣訓練學生進行自讀，并對學生進行問題的提問，讓學生自己試著理解詩句表達的意思。采用這種營造意境的教學方式，學生積極的投入到課堂學習的氛圍中，教師同時給予問題的提問，使學生根據教師的問題自主思考，有效地活躍了學生的思維，激發了學生學習的興趣，提高了教學的效率。

2 建立小組合作課堂，促進學生思維的開拓

合作學習是現階段素質教育重要的教學方式，對于培養學生的自主學習能力具有重要的影響。學生之間進行自主探討的過程中，能實現思維的開拓，使思想更加開放，學生在小組合作和競爭中實現小組成員的共同進步。教師在進行分組時，教師應該結合學生的不同特征進行分組，對于有些上課注意力不集中的學生，將其適當的分配在注意力集中的學生組中，注意力集中的學生通過自己的言行對其引導和帶動小組中的成員共同進步。例如：在進行《北京的春節》一課的教學時，教師首先在板書上創設了表格，表格中標注了各個自然段寫作內容、寫作角度、寫作特點的設置，讓學生進行自由閱讀課文，閱讀完后讓小組同學可以分工合作，進行表格的填寫。小組中的成員閱讀完整篇課文后，進行段落的精讀及分析后，可以每個人分幾個自然段來填寫，還可以集體讀完后進行交流整合后完成表格的填寫。同時還可以把自己小組發現的幾個不同點都跟其他小組交流，派代表交流印象最深的一個特點。采用這種小組合作的形式，掙脫了教師的束縛，使學生在課堂中能暢所欲言，積極探索并進行自我發揮，開拓了學生的思維，進而提高了學生的自主學習意識。采用小組合作的形式進行教學，提高了學生的自主學習能力，更有利于學生的全面發展。

3 創設語文競賽活動，完善評價機制

小學階段的學生特點是喜歡被發現其優點并進行鼓勵，因此教師在教學時應該積極的為學生創設體現學生自主學習能力的競賽活動，并給予適當的鼓勵及獎勵，來提高學生自主學習的積極性。例如：為幫助高年級的學生掌握全面的知識，教師在班級中定期舉辦知識競賽，競賽中的內容包括之前學過的詩歌的背誦、課文中作者出生的年代、代表作以及名人典故等等，讓學生通過競賽的形式，進行語文的課外讀物的閱讀，來增加自己的知識儲備。比結束后教師給予優秀的學生以獎勵，同時鼓勵學生都能積極的進行課外的閱讀。通過比賽學生還可以交流并相互推薦優秀的課外讀物，激發學生自主學習的興趣。同時教師還可以根據學生對于知識的掌握情況，適當的調整教學的計劃及進度，并能在課堂教學時做到因材施教。

綜上所述，面對小學高年級的學生，小學語文教師應該結合學生的心理，借助語文學科獨特的優勢，積極的創新教學理念，并在不斷地實踐過程中找出最適合學生發展及提高學生自主學習能力的方式，幫助學生全面的發展。

參考文獻：

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新疆生產建設兵團第九師團結農場中學 （新疆塔城地區 834602）