如何在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力

向家兵

摘 要：在現代的教育體制下，對學生的教育要求愈來愈高了，不僅是成績的提升，專業知識的學習，而且對學生邏輯思維上和思考能力等方面也更為關注了。小學階段是小學生大腦開發的最佳時期。教師需要引導學生主動思考，養成主動探究的學習習慣，給學生搭建一個獨立思考的空間，對教學模式進行不斷的完善和改革，增強學生的自主思考、創造性的思維能力。本文結合小學數學教學的現狀以及小學數學教學中培養學生獨立思考能力的意義，對培養獨立思考能力的方法進行論述，以供參考。

關鍵詞：小學數學 教育 獨立思考能力 培養方式

在小學階段，小學生的大腦處于成長的初期，思維邏輯能力比較薄弱。因此，對于小學生來講，數學的學習難度是比較大的，數學學科知識點眾多，一個問題可能需要多個知識點的結合，那么這時候就需要學生有獨立思考的能力。所以，教師應該在數學的授課中，注重對于學生思維邏輯的開發，培養學生自主學習能力，發現問題可以自己進行探究，促進學生的綜合素質的培養以及良好的學習習慣。

1 小學數學教學的概況

1.1 學習壓力限制學生獨立思考的能力

現如今，學生的學業壓力從小學時期就開始了，每個家長都希望自己的孩子可以贏在起跑線，擁有一個好的未來，那么就會格外注重學習成績，家長認為只有擁有優異的成績才是認真學習的體現，造成了小學生背負著巨大的學習壓力。而這種陳舊的教育理念，是非常片面的，忽略了學生思維邏輯方面的培養。在課堂中不停的吸收各個學科的知識，放學后面對大量的課后作業。不停的使用著同樣的教學手段，導致在學習數學的過程中，沒有足夠的時間靜下來，去好好思考今天到底學到了什么。這樣不僅限制了學生獨立思考的能力，而且長期枯燥的學習生活會讓學生厭煩對數學學科的學習，失去學習興致。

1.2 教師單一的教學意識

小學教師為了盡快完成教學任務，在學校數學科目的評比中可以達到預期的結果，一般會只關注學生的做題情況和考試成績，這種教學意識是傳統教學中的通病，墨守成規的遵循一套教學模式，不敢去探索新的授課形式，這就會導致學生不會轉換思維方式，不能在一個數學題型中主動思考，找到解題思路和技巧，只會大量的做數學各種題型的練習，缺少變通性和靈活性，限制了小學生思維的開發。

2 在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的意義

2.1 培養獨立意識

在小學數學學習的階段，如果對學生獨立思考的能力進行開發，也有助于其他學科的學習。無論在學習還是生活中，學生在遇到問題時，首先會想到自己思考去解決問題，而不是依賴家長和老師，這也可以培養學生的獨立意識。

2.2 增強分析問題的能力

在獨立思考中，鍛煉了學生分析問題的能力。只有在觀察和分析中，加強思維的變通，才能培養學生的學習主動性和對數學知識不斷探索的興致。除此之外，在思考的過程中，可以形成縝密的思維邏輯。數學學科的特點是，每個題的解題思路都有著很強的關聯性，一個步驟出現斷層，可能就會影響結果的正確性。因此，如果加強學生獨立思考的能力，可以規避這種情況的發生。在獨立思考中也可以增強學生對數學知識點的記憶。

3 在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的方法

3.1 提起學生學習興致

在以往的數學課堂中，很容易形成死氣沉沉的課堂氛圍。數學的學習是枯燥乏味的，小學生本身注意力集中時間很短，出現上課不認真聽講的現象非常頻繁，這樣會影響數學學習的授課效果。即使在教師的管教下可以認真聽課，但是，仍然是被動的接受知識點的學習，因此，教師應該不斷對授課形式進行創新，平時加強與學生之間的交流，了解學生的喜好，并探究怎樣運用到自己的教學中去，才能讓學生真正熱愛數學，在授課中給學生提供獨立思考的空間，才能夠改善課堂氛圍。

3.2 與學生的生活相結合

數學中有很多抽象的知識點，如果可以將抽象的內容更加形象化并且直觀的展示出來，這樣學生學習起來會更加容易。結合學生的學習情況與學習能力，應該設置符合學生個性特點，配合授課主題的教學內容。數學和生活有著密切的聯系，生活中處處可見數學的影子。因此，教師可以將知識與學生的生活融合到一起，讓學生真切的體會數學的樂趣，自己去探究生活中的數學。

3.3 通過提問引導學生如何進行思考

提問的教學方式是一種常見的，有效的授課手段。通過提問的方式，提高學生學習的注意力。但是，問題的設置要符合學生的能力，難易度要適中，并且在學生解答問題后，給予肯定和鼓勵，增強學生自信心，加強學生的學習成就感。提問的過程，是循序漸進的，加強小學生思考的邏輯性。

例如，在學習長方形的周長時，可以一步一步的對學生進行提問，“長方形是由什么組成的”“長方形有幾個長，幾個寬呢”“這個長方形的長是多少，寬是多少呢”“那么把長方形的所有的長和寬都加起來是不是長方形的周長呢”這就是引導式提問方式。

4 結語

綜上所述，在小學階段，培養學生獨立思考能力是非常必要的，能夠提升學習的主動性、思維能力和學習興致。

參考文獻：

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