芻議小學語文有效課堂教學策略

令興奮

摘 要：新課改重點突出學生的課堂主體地位，并且強調了語文有效教學的重要意義。所以，小學語文教師開始探究如何打造豐富多彩的課堂，促使學生語文學習興趣和效率不斷提升。將結合實際談一談如何實現小學語文課堂的有效性，促進學生學習效率的不斷提升。

關鍵詞：小學語文;有效課堂;教學方法

在新一輪課程改革進程中，小學語文教育的多元化性質逐漸凸顯出來，它不僅能夠促進學生人文素養的不斷提升，還有助于學生良好品格的培養。鑒于此，小學語文教師一直在不斷探索與改進，希望通過課堂實踐探索出一些能夠實現課堂高效性的教學活動，因此促進學生主動參與課堂活動、完善自我，并提升語文學習效率和素養。學生在課堂中的主動性提升后，他們對語文知識的興趣也會發生轉變，語文綜合能力才會逐步提升。

一、創設激趣情境，提升學生學習興趣

良好學習習慣的養成以及學習效率的提升離不開興趣，興趣是促進學生主動學習的動力與源泉。語文學科知識是由文字、拼音等組成的基礎學科，是學習其他知識的關鍵，但是比較枯燥，學生沒辦法立即提起興趣，更不愿意主動深入探究文章中作者的思想，導致課堂表現欲望不強。因此，小學語文教師可以嘗試通過創設激趣情境展開教學，由此促進學生學習興趣的提升，同時促使學生進入情境中，并在情境中自主體會文章大意和作者想要表達的感情，進一步提升課堂學習效率。

例如，在教學《去年的樹》一文時，小學語文教師通過創設激趣情境展開教學活動，有效激發了學生學習興趣。一上課，語文教師便直接說道：“同學們都有好朋友嗎？你們是怎樣成為好朋友的呢？”有的學生說：“我和我的好朋友天天一起玩，不知不覺就成為好朋友?！庇袑W生道：“我生病時，我的好朋友幫助我輔導功課，我們變成了無話不談的好朋友。”還有的學生道：“當我遇到不開心的事情時，他都聽我訴說并安慰我，所以我們成了好朋友?！睂W生一下子回憶起很多關于自己好朋友的故事。語文教師道：“今天我要為大家介紹一對好朋友，大家想要知道他們之間發生的故事嗎？”學生齊聲道：“想！”教師由此引出課文，并帶領學生一起進行閱讀。在激趣式情境下，學生的課堂主動性很高，學習興趣也由此提高了。

二、應用多媒體教學，提升學生學習效率

科技的進步使得多媒體等現代化的教育手段逐漸出現在課堂中，不但能夠豐富課堂，還能夠將課本知識變得生動活潑起來，學生在課堂中的參與度也由此提高。小學語文學科知識是最基礎的，學生在單調的語文課堂中很難提升興趣，所以，當多媒體出現以后，教師開始嘗試將多媒體與語文教學聯系到一起，通過多媒體將語文課文中的重難點知識、好詞好句、人物形象等展示出來，以此促進學生快速理解文章大意。

例如，在教學《金色的草地》一文時，小學語文教師通過應用多媒體組織教學活動，有效提升了學生的學習效率。一上課，語文教師便利用多媒體展示出很多關于蒲公英的圖片，并播放了關于蒲公英的介紹。學生津津有味地觀看著美麗的蒲公英，認真地聆聽著蒲公英的故事，教師順勢說道：“同學們知道蒲公英每天會發生哪些變化嗎？”學生搖頭。教師道：“大家不要眨眼，認真地觀察一下吧！”說著，教師便又利用多媒體將蒲公英的生長過程展示出來，并由此展開教學。多媒體的輔助，不僅使學生紛紛主動投入到語文課堂中，還促使學生學習語文知識的效率不斷提升。

三、有效設計提問環節，提升學生思維水平

受傳統教學模式和理念的影響，在新課改后的語文課堂中仍舊有學生不愿意主動獲取知識，也不愿意成為課堂的主人，只喜歡依賴老師，導致課堂學習效果不佳。提問是促進學生不斷思考的一種有效形式，小學語文教師可以嘗試將問題引入課堂中，通過不斷地提問，激發學生深度挖掘課文知識的欲望，進而使之正確梳理文章脈絡，體會文章中心思想。在提問環節時，學生自主思考與回答問題的能力逐步增強，思維水平也由此提高。

例如，在教學《大自然的聲音》一文時，小學語文教師通過有效設計提問環節，進一步提升了學生思維水平。課上，語文教師先提出問題“大自然中有哪些聲音？”學生紛紛給出不同的答案。在講解課文時，教師又提出了“叮叮咚咚、嘩啦啦這些詞語有哪些特點”“你最喜歡自然中的哪些聲音，請用語言表述出來，并說說自己的感受”等問題，促使學生對課文中的擬聲詞產生不同的認知，并學會應用擬聲詞形容外界的事物。在提問形式的語文課堂中，學生的興趣和思維都得到了鍛煉和提升。

綜上所述，在素質教育背景下，小學語文改革正在如火如荼地進行中，教師通過以上幾種不同的教學手段實施教學活動，既提升學生的學習興趣，同時又促進了學生語文思維水平和人文素養等能力的不斷提升，為實現高效語文課堂奠定了基礎。學生的興趣和能力提升后，他們在語文課堂中的積極性和參與度也明顯提升，為人文意識以及文學素養的提升以及后續深度探究語文知識提供了有力支撐。

參考文獻：

[1]李妍紅.芻議小學語文課堂教學策略[J].教育科學（全文版），2016（9）：122.

[2]韓鳳軍.芻議小學語文課堂教學策略[J].學周刊，2016.