小學語文教學中如何激發潛能生學習的興趣

澤仁翁姆

摘 要：學生的學習都是階段性的表現和結果，因此并不能武斷地認定學生是聰明的，或者說是蠢笨的，因為并不是所有孩子都能夠名列前茅。有一些學生的學習只是暫時性的落后，可能是由于自身不適合的學習方法，也可能由于后天努力不夠等，但是并不意味著學生是永遠的落后。潛能生指的是在語文學習中對知識理解和學習方式等方面得不到正常的應用，因此導致學生的智力得不到充分的發揮，從而使這些同學不能夠達到一定的教學標準，主要是針對中等生而言。但是相信這類學生通過科學合理的教學，能夠實現有效的轉化。基于此，就小學語文教學中的潛能生轉化進行分析探究。

關鍵詞：小學語文 潛能生 語文教學

小學階段是學習技能和形成心理過程的關鍵時期，暫時落后的潛能生就好像生病的孩子一樣，需要教師和家長的關心和幫助。對學生們語文學習效果產生影響的因素有很多，大致可以分為兩大類，分別是內在因素和外在因素。內在因素主要是指學生們自身存在的心理因素。外在因素有很多其中包括學習氛圍、學習方法、教師因素等。語文潛能生的形成，很多都是興趣、意志等非智力因素影響的，潛能生的轉化對于語文教學工作有著重要的意義和作用。那么，如何才能做好小學語文潛能生的轉化，發揮出潛能生的內在潛能從而提高語文的教學質量呢？

1 尊重學生，調動學習態度

潛能生的形成不是一朝一夕的事情，很多是由于學生過分自卑或者學習方法的不適合而導致學生厭學，甚至一度自暴自棄。加之一旦這種形象出現，家長和教師都認為學生是消極的，不會有很大的進步和改變，正是這樣的不信任讓學生內心更加不安。所以，教師和家長首先需要做到的就是尊重，尊重學生并發掘學生的閃光點，而不是一味地認為學生是不好的。

教師要多與學生進行溝通交流，在教學上多一些關心和耐心，進一步理解學生的真正想法和需求，做到公平對待，不應該只關心和尊重優等生，而對潛能生不聞不問。例如，班上有個同學叫李x，他上課經常因搞小動作而分心，我并不認為他不聰明或者很差，只是覺得需要幫助他找回學習的動力和態度。于是我經常在語文課上點名讓他發言，我說：“其實你很愛說話啊，把你的口才和注意力放在學習上，肯定很棒的。老師希望有一天能看到你舉高的小手，好嗎？”李x很大聲地說：“好！”正因為這些簡單的話語和鼓勵，學生就可以在其中感受到自己受到了公平的對待和他人的尊重，教師在其中只是要多多的關心和尊重學生，幫助他們一步步成長起來，學生的態度肯定會有所改變和進步的。

2 疏導學生，改變溝通方式

每個學生都是一個獨立的個體，由于家庭、社會、學校等不同環境因素的影響，所有同學的性格都不會是相同的，肯定會存在差異性和個體性在其中。教師在教學過程中，需要隨時關注學生的情況和動態，注意自身的語言組織和表達方式，重視學生的情感疏導和行為指導，避免由于潛能生的不足而惡語相向，甚至置之不理。對于學生做得好的地方要多加鼓勵，對于做得不好的要及時進行疏導和教育，達到彼此之間的情感交流和互相理解。

3 帶動學生，尋找學習興趣

潛能生的產生并不是智力因素所致，其中學生們的學習興趣也是很重要的原因之一。興趣是最好的教師，為了讓學生愛上語文教學，想要對潛能生進行有效的轉化，提高學生們的學習興趣也是一種很有效的方式之一。這是任課教師們就應該多多帶動學生們融入教學環境，并對此設計一個特殊的教學方案，進而激發出同學們對學習的熱情和學習興趣。

教師可以嘗試以“快樂教學”的方式進行潛能生的轉化教學，如角色扮演、游戲教學、音樂教學、寫生字接力賽、“開火車”朗讀等方式，提高學生的自信心。例如，在學習小學三年級《神筆馬良》的時候，教師可以通過小組合作的方式，讓學生對故事進行角色演繹，小組的組合原則是潛能生與優等生混合組合的形式。這樣不但可以增加學生之間的交流，還可以讓學生在扮演過程中意識到自己的不足和優點，在快樂教學中尋找到學習語文的樂趣。

4 鼓勵潛能生大膽寫作

對于小學階段的學生來說，在作文教學時，學生時常拿起筆，不知道如何去寫。學生們自然也不敢將自己的想法在同學們和老師的面前表達出來，害怕教師的批評以及同學的嘲笑，這也是學生感覺寫作比較困難的重要原因所在。這時教師就應該更好地進行引導，首先要學會欣賞學生的作品，給學生多一些鼓勵，讓學生能夠體會到成就感。在逐漸的引導過程中，學生寫作能力逐漸提升。學生寫作能力的培養是一個長期的過程，教師應該堅持讓學生一步一個腳印，學生在進步中逐漸成長，讓學生能敢于將自己的優點展示出來。

5 總結

總的來說，潛能生的有效轉化是非常重要的，其轉化不但是語文教學質量的提升，還是學生自身的進步和成長。作為語文教師，要堅持以人為本的教學理念，緊抓小學階段的關鍵時期，肩負起教書育人的責任和使命，為培養新一代社會人才做準備和努力。因此，教師應該做到尊重學生、引導學生并通過一系列的教學活動或方案帶動學生融入小學語文教學中，讓學生在成績上和心理上都有所提升，從而愛上語文教學。

參考文獻：

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四川省甘孜州康定市民族小學 （四川省甘孜藏族自治州 626000）