合作學習在小學語文閱讀教學中的應用研究

魏舜林

摘 要：目前，國家開始重視小學生的素質教育，并且結合現階段小學教育的現狀和發展趨勢，提出了合作學習的模式，取得了良好的應用效果。為此，以小學語文閱讀教學為例，探究合作學習在教學中的應用可以幫助教師及時更新教學理念，提高課堂教學效率與質量，促進小學生語文閱讀能力提升。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀;應用

合作學習是一種創新型的教學模式，在現代素質教育領域具有廣泛的應用，應該鼓勵教師充分了解并靈活運用，以此提高課堂教學的實效性。小學語文閱讀教學一直以來都是教學重點與難點，應用合作學習模式可以幫助小學生更加積極地參與到課堂學習活動中，通過合作完成閱讀任務，提高個人閱讀能力，具有較高的教學應用價值。

一、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用必要性

從我國現階段小學語文閱讀教學的現狀來看，普遍存在教學效率低、質量低的問題，學生閱讀能力無法獲得顯著提升，并且對閱讀學習的興趣不是很高，歸根結底是教學方式不科學的問題。合作學習可以將小學生集中在一起，讓他們親自參與到閱讀實踐活動中，根據小學生的閱讀思維設計問題、調整教學計劃，幫助他們深入理解和分析閱讀文章，并分享自己的閱讀感受和心得，有助于培養學生的閱讀綜合能力、表達能力和合作能力，促進學生全面發展。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略

1.引導學生合作學習，做好小組角色分工

合作學習模式是當前教師培訓的重要方向，要充分發揮教師主體的引導作用，根據學生的實際情況進行合理的分組，并對其小組內的角色進行分工，讓每一個學生都發揮出各自的特點和長處，提高合作學習效率，在合作中獲得相應的語文閱讀知識。每個合作學習小組都應該有一名組長，負責合作學習小組的管理，交代學習內容。同時要配備紀律員、信息收集員以及學習成果展示員等，各司其職，通過密切配合高效開展合作學習，讓每一個組員都有自己的任務需要去完成，保證合作學習順利開展。

2.利用學生的興趣愛好，增強合作學習的趣味性

小學生的心智沒有發育成熟，并且活潑好動是天性，這點是語文任課教師需要充分利用的，以此可以增強合作學習的趣味性，培養學生的語文閱讀興趣，將語文閱讀學習和合作學習當作自己的樂趣，形成良好的學習習慣，進而提高閱讀學習效率。小學語文教師在講解生字詞時，需要針對具體的問題，引導學生進行合作學習，通過適當的分工引導學生解決生字詞的問題，采取多元化的手段去認識生字詞、解析生字詞，分析它們的字面含義和寓意等，從而通順地將文章閱讀下來，掌握文章大意。

3.認真分析閱讀重點，突出合作學習的方向與目標

小學語文閱讀涉及的知識點很多，但是很多學生在進行閱讀的時候沒有明確的目標和方向，不知道自己閱讀文章的意義在哪里，也不知道自己應該在閱讀中學習哪些知識，從而無法很好地提高自己的閱讀能力。所以，需要語文任課教師在備課階段認真分析每一篇閱讀文章的重點內容，并將其整理出來，以此為基礎指導學生開展合作學習，突出合作學習的方向與目標。語文教師需要根據閱讀重點設置閱讀問題，帶領各個小組從問題出發，通讀文章，并合作探討和分析文章大意，總結文章關鍵詞語、梳理行文脈絡，從而促進學生閱讀思維和認知的發展，提高閱讀能力，完成合作學習的任務。

4.及時開展學習總結，評價合作學習效果

合作學習在小學語文閱讀教學中的應用是一種打破傳統的大膽嘗試，教學的理論基礎和經驗還不夠充分，在實際教學活動中還存在很多問題沒有得到有效的解決。所以，在當前的小學語文教學環境下，任課教師需要立足于教學實際，根據學生的語文學習情況，選擇合適的時機閱讀文章，積極開展合作學習，并在學習任務完成以后及時開展學習總結。對學生知識點的掌握程度、學習進度、學習態度、閱讀能力提升以及閱讀成果展示等方面進行綜合評價，以此客觀地評價合作學習的整體效果，找到教學中的問題與不足，在今后的合作學習活動中加以改正，優化教學策略，進一步提高語文閱讀教學效率，促進學生學業發展。

三、結論

綜上所述，小學語文作為一門重要的基礎學科，閱讀教學一直以來都是考試重點，教學中存在的問題也比較多。為了有效提高小學語文閱讀教學的效率與質量，有必要推動教學改革，指導語文任課教師積極更新個人的教學思想和觀念，充分認識到合作學習的教學意義和作用，在小學語文閱讀教學中靈活運用起來，鼓勵學生積極、踴躍地參與到教學活動中，激發他們的學習興趣，形成完整的教學體系，切實提高學生的閱讀能力，推動語文教學發展。

參考文獻：

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