淺談學習筆記在高中生物教學中的應用

劉海艷

摘 要：本文重點研究學習筆記在高中生物教學中的應用。全文共分為兩個部分：第1部分針對學習筆記的類型和實施過程進行詳細解讀;第2部分提出高效利用學習筆記提升學習效率的相關建議。通過本次研究工作的開展，為高中生物課堂教學效率的提高和學生學科綜合素養的培養提供參考和借鑒。

關鍵詞：高中生物 學習筆記 生物教師

好記性不如爛筆頭這句話在高中教學中體現得尤為明顯。高中時期，學生學習的知識點數量眾多，且學習難度相對初中有了很大的提升。如果僅僅依靠學生本人的記憶能力實現所有知識的精準掌握，這是非常困難的。于是，筆記就成為了幫助學生牢固掌握所學知識的一個重要工具。

1 學習筆記類型和過程解析

學習筆記其實也是一個綜合性的概念，因為在學習筆記之下我們可以詳細劃分為預習筆記課堂筆記和錯題筆記這三個部分。這也是構成學生所有學習筆記的全部內容。首先是預習筆記。預習筆記主要體現為學生在課前預習環節做了哪些工作，掌握了哪些知識以及存在哪些疑問。教師在每一節課的教學工作結束時都會向學生布置一定數量的預習作業，為了保證預習作業能夠真正發揮對自身成績的提升作用，學生可以通過記筆記的方式把自己的預習成果和疑問展現出來。在預習過程中，學生獲得的新知識以及存在的疑問都可以和其他同學展開交流，同學之間的交流學習行為可以進一步增加學生對新課程的熟悉程度，從而減少教師在講述新課時所做的工作量，實現整個課堂的高效運轉。其次是課堂筆記。課堂筆記是對預習筆記的進一步補充。預習行為是學生自主的學習行為，對知識點的掌握和學習內容結構的分析主要依靠學生自身的理解能力，在此過程中學生得到的外力幫助是比較有限的。所以在預習筆記中不可避免地會存在一些疑問，甚至錯誤。課堂筆記則是回答學生預習筆記中存在的疑問并解決其錯誤的一個關鍵部分。課堂教學工作在教師的指導下進行，教師的專業知識儲備以及對知識點的講解無疑是更加專業的，學生在課上聽講是一些重點內容記在筆記本上，可以提升知識吸收效率，解決學習疑問。最后是錯題筆記。錯題筆記更像是學生對自我學習成果進行檢驗所得到的最終結果。經歷了課堂學習后，部分學生自認為知識掌握已經非常牢固了，但是當他們真正遇到一些題目時，便會更加深刻地明白自己目前的學習儲備是不夠的。對于知識點的理解不夠精通和透徹是導致學生在解答相關題目時犯錯的根本原因。因此，將錯題整理到筆記本上不僅可以幫助學生鞏固所學知識，同時還有助于時刻提醒學生戒驕戒躁，保持良好的學習心態。

2 高效利用學習筆記的策略

在如何高效利用學習筆記的問題上，本文提出了以下兩點策略：第一，指導學生掌握好記筆記的時間。學生記筆記的時間是一個非常重要的內容，尤其是隨堂筆記，對于時間的要求更為嚴格。教師必須告知學生在什么時間節點上選擇記筆記以及記筆記的過程中應當如何去做。學生只有明確了這兩個方面的基本內容，才能真正提升記筆記的效率。課堂教學時間是非常寶貴的，學生在課堂上的首要任務是利用一切時間認真聽講，把教師講授的知識作為學習重點，而不是一直抄寫教師列出的板書或教學筆記。因為這樣做會分散學生的學習注意力，導致他們無法集中精神聽教師講課。自己不明白知識點的基本原理，就算筆記做得再好，那也只是抄寫的方式完成的，而不是根據自己對知識點的理解自行整理出來的。因此在課堂教學中，教師首先要求學生認真聽講，在講完某個知識點后留給學生一定的思考時間，讓他們把剛才講的知識充分的消化吸收。而學生也可以利用教師流出來的時間快速的整理筆記。尤其是對一些題目，只需要記錄它的解題思路就行了，不建議抄寫詳細的解題步驟。第二，要求學生定期翻看筆記。之所以在教學中突出強調筆記的地位，是因為筆記可以將教師的教學過程和主要脈絡能基本完整地保存下來，高中時期學生學習的知識點數量眾多且難度較高。為了避免一邊學一邊忘的尷尬情況，教師要求學生要定期翻看自己記的筆記。不可以再記完之后就把筆記丟到一邊再也不管了。學習筆記是提升個人學習成績的輔助手段而不是將是布置的學習任務，學生要對學習筆記形成一個客觀而準確的認識。唯有如此，才能讓學生真正的重視學習筆記。為了確定每一名學生都能定期翻看筆記，教師也要加強教學監督，例如通過定期或不定期抽查的方式檢驗學生之前所學知識的掌握情況。

3 結語

學習筆記對學生學習效率的提高和綜合素養的全面發展有著非常大的積極作用。特別是在高中時期，學生面臨的知識點數量和難度都有了很大提升。此時我們更要注重學習筆記在教學中的應用，幫助學生克服學習困難，逐步提升個人綜合素養。

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河北省遷安市第三中學 （河北省遷安市 064400）