新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略分析

摘 要：隨著我國教育事業的改革，新課標的提出改變了傳統的教育模式。新課標背景下的小學數學課堂不僅注重知識傳授，更重視學生對于解題思路和學習方法的培養。新課標的改革不僅對教師提出了更高的要求，對課堂教學的有效性以及課堂的教學氛圍也有了更多的重視。因此，提高小學數學課堂的有效教學是當下的關鍵問題。

關鍵詞：新課標;小學數學;有效教學;策略分析

課堂教學是小學數學教學活動的基本形式，新課標背景下的小學數學課堂受到了極大的關注，新課標的提出更加重視師生互動，老師也不再是課堂的主體。因此，如何對學生組織有效的教學活動成為首要問題，而教師的教學方法也亟須改進，轉變為課堂引導者的教師對其本身也有了更高的要求。

一、小學數學教學過程中存在的問題

1.課堂缺乏互動

對于小學生這一群體，數學課堂應當生動活潑，在較為輕松的環境下激發學生的學習興趣，通過舉例、比較、結合生活等多樣的教學活動來對知識進行講解，更能促進學生理解。

但實際的小學數學課堂中，師生之間的互動少之又少，課堂以教師為主，提問也大多是圍繞知識點訓練為主，教師更多地為知識的輸出，學生吸收得多少也無從可知。這樣的課堂教學無法突出學生在課堂中的主體位置，單一的教學模式使學生產生厭倦心理，學生的抵觸心理也降低了師生交流，導致學生無法向教師提出疑問。

2.教學脫離實際生活

新課標改革明確提出小學數學教學需要緊貼實際生活，雖然有明確規定，但是部分教師并沒有對教材內容與實際生活進行結合，僅僅局限于課本的習題，導致教學過程中無法激發學生的學習主動性，從而使學生的學習思路受到局限，無法舉一反三應用于實際生活中。

二、有效教學在小學數學課堂實施中的必要性

新課改的實施使學校教學在多方面取得了重大突破，對于教師的培養有了更明確的目標，教師在教學過程中通過科學的方法激發學生潛能，使學生在情感與心智方面全面發展。

因此，教師在知識體系完備的情況下，應注重課堂教學的實施方式，提高學生的合作能力、探究能力、課堂體驗以及學生學習方式，并對教學方式、方法進行反思;對于課程目標有了多元化理解;課程標準也突破了傳統的教學計劃和大綱;對于教學評價更加現代化。新課標的提出使有效教學進入課堂，而有效教學也促進了新課標的實現[1]。

三、小學數學課堂有效教學的策略分析

小學數學在經歷了新一輪的新課標改革后，無論是理念、內容都發生了較大的變化。教師是實現教學改革目標的關鍵問題所在，因此在課堂教學中應注重教學方式，以學生為課堂主體，尊重學生人格，從而實施課堂有效教學。

1.設立教學情節，激發學生的學習興趣

教學情節的設立可以有效激發學生的學習興趣，并且能夠最大限度地吸引學生的注意力，因此也是促進高效課堂實現的基本要素。調動學生參與課堂、增強教學情節的設立與課堂的創造性，也是保持學生熱情的關鍵。

小學期間的學生大多活潑好動，枯燥乏味的知識點難以吸引他們的注意力，學生參與課堂的動機大多以興趣為主，教學情境的設立可以滿足學生參與的動機，且具有較強的吸引力，并且能激發其學習欲望。所以，教師在教學中可以通過舉例的方式對學生進行引導，例如在學習統計時，教師可以列舉學生喜歡的科目、顏色、水果等，將喜歡相同種類學生的人數進行統計，并加以知識的引導，學生便可以有效地回應教師，課堂氛圍也會不斷高漲。

在這樣愉快的氛圍下，教師的教學活動會更加順利，教學效果也更加顯著，學生對于知識的吸收也更加高效，并且學習能力也得到了提升。因此，設立教學情節能實現高效的數學課堂，也能夠增強學生的學習積極性。

2.提高教師的綜合素養

教師的教學在小學數學課堂是否有效，很大程度取決于教師的教學策略。大多數教師在教學過程中對于教學策略的應用并未達到全滿系統的水準，教師更多地注重板書、語言等操作。

教學不僅僅是教這個動作，而是一門技術也是一種藝術，在新課標背景下，老師應該通過各種基于理論和實踐相結合的培訓，以此加強教師對于新課標的認識，從而轉變教學理念，也是通過這樣的培訓來提高自己的教學知識以及對于課程的認知，從而達到對課程理念的轉變，達到較高的教學水平。

3.對小學數學知識進行延伸

小學數學課堂時間雖然不長，但是教學內容相對豐富。教師可以在教學過程中以學生理解的方式進行表達，減輕小學生理解的難度。對于年級較低的學生更多地以形象思維為主，且方便學生理解，可以采用教具等幫助學生更好地了解小學數學問題。這樣的方法不僅有利于學生對于內容的理解，也提高了課堂氛圍。

在課堂教學過程中，教師可以根據課堂知識內容，制作相關的課外練習，這樣的方法不僅開拓了學生的眼界，也幫助學生理解和記憶學習的內容，更加符合當下的教育理念與發展趨勢。

總之，小學數學不僅是為了培養學生的數學應用能力，更多的是要提高學生的思維能力。因此，課堂需要學生和老師共同參與，以學生為主體，教師根據教學內容以及實際情況，做到具有針對性的教學，以此激發學生的學習興趣。

參考文獻：

楊業苗.新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略分析[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2014（32）：163.

作者簡介：林慶恒，男，漢族，福建廈門人，本科，二級教師，研究方向：數學。