新課程理念下小學數學生態課堂的構建策略探討

蔡靜怡

摘 要：隨著新課程改革要求的不斷深化與普及，教育行業對小學數學生態課堂的構建重視度較高，小學數學教師必須及時轉變傳統教學理念，在滿足小學生實際學習需求的基礎上創設多元化的教學模式，激發學生學習數學的主觀能動性，真正順應新時代教育行業發展需要，提高小學數學教學效率與水平。針對此，通過分析新課程理念下小學數學生態課堂的構建策略，結合學生實際學習能力制訂教學方案，促使小學生全身心投入教學活動中。

關鍵詞：新課程理念;小學數學;生態課堂;構建策略

基于新課程理念的小學數學生態課堂，以學生作為主體教學對象，通過各種有效的教學手段促使學生對數學學習產生濃厚的興趣，真正將教學效果的實用性價值全面體現出來。相比于傳統教學模式，小學數學生態課堂更側重于促進學生個性化發展，在尊重學生個人意愿的前提下開展教學活動，真正站在學生的立場，引導學生自主探究數學理論知識，促使學生始終保持良好的學習習慣，從而提高學生綜合素質與數學核心素養。

一、堅持以學生為本的教學理念

在小學數學生態課堂實際構建過程中，數學教師必須主動突破傳統教學模式的局限性，全面凸顯小學生在教學工作中的主體地位，在尊重不同學生性格特征的基礎上打造特色化小學數學生態課堂。與此同時，在小學數學教學中，數學教師應起到良好的帶頭表率作用，堅持以學生為本的教學理念，在課堂上鼓勵小學生大膽發表自身的看法和見解，為學生提供充足的自主思考時間。例如，教師在講解“角的初步認識”時，可以組織學生尋找生活中常見物品的角，促使學生理解與掌握角的基本概念與圖形，并帶領學生認真觀察角的圖形特征以及角的度數變化等。另外，數學教師還可以要求學生動手操作，利用直尺獨立畫出不同度數的角，進而正式引申出銳角、直角與鈍角的概念，促使學生從實踐操作中感受不同度數角的鮮明特征。

二、打造參與式互動課堂

小學數學生態課堂原本就具有較為鮮明的動態性特征，數學教師可以結合小學生活潑好動、探知欲望強烈的性格特征，引導學生深入發掘數學理論知識的實質性內涵，鼓勵學生獨立完成相應的教學任務，并實時了解與掌握學生存在的問題和困惑，有針對性地培養學生自主解決實際問題的能力，最大限度地加強師生間的互動交流。另一方面，數學教師應不斷提升自身的綜合素質與職業道德素養，靈活運用現有教學資源開闊學生的視野，更深層次地擴充學生的數學知識層面，幫助學生構建更為完善的理論知識體系。例如，在進行“觀察物體”教學活動時，數學教師可以事先準備不同形狀的小物品，在課前組織學生從不同角度認真觀察物體，鼓勵學生大膽說明自身看到的物體表面狀態，從而培養學生不同角度觀察物體的數學思維意識。

三、將理論知識與生活實際相結合

小學數學這門學科具有較強的工具性和基礎性，不但與學生的日常生活密切相關，還有助于學生運用數學理論知識解決生活中的常見問題。基于此，小學數學教師在教學過程中，應有意識地引導學生將理論知識與生活實際相結合，盡可能將抽象復雜的數學語言轉化為易于理解的生活化情境，有效降低學生理解數學知識點的難度。此外，由于小學階段的學生社會閱歷和認知能力相對薄弱，在課堂上極易受外界影響因素干擾，因此數學教師應積極采取有效對策挖掘生活中的趣味性數學元素，在吸引學生注意力的同時加深其對所學知識點的印象。例如，在開展“圖形的運動”教學時，數學教師可以引導學生思考日常生活中常見的軸對稱物品，并提問學生各種物體運動時的鮮明特征，從而正式引進軸對稱與物體平移的數學概念。

四、創設多元化課堂教學方法

在新課程理念背景下，越來越強調小學數學生態課堂教學方法的多樣性，數學教師應善于從實踐教學活動中總結相關經驗，結合具體教學內容靈活運用情境教學法、趣味課堂教學法以及小組合作教學法等輔助性教學手段，將各種教學方法的優勢和效能全面體現出來。另一方面，隨著新時代信息技術的高速發展與進步，教育行業逐漸將多媒體技術等教學工具引進教學工作中，數學教師也可以在備課過程中為學生準備豐富的圖片、動態視頻以及圖像表格等教學課件，以更直觀立體的方式為學生帶來具有沖擊性的教學畫面。例如，小學數學教師引導學生學習“有余數的除法”時，可以組織學生以小組為單位共同完成除法計算題，規定時間內正確率最高的小組獲得優勝。通過這種小組比賽的教學方式，不但有助于數學教師檢測學生對所學知識點的掌握情況，還能在學生之間構建良性的競爭關系，有效激發學生自主學習數學的上進心。

總之，新課程理念下小學數學生態課堂的構建對學生自主學習能力的培養起到至關重要的作用，數學教師不但需要注重加強學生基礎認知教育，還應積極采用科學合理的方式為學生提供開放性學習平臺，充分發揮自身引導者角色的最大化作用。在小學數學實際教學過程中，可以采用堅持以學生為本的教學理念、打造參與式互動課堂、將理論知識與生活實際相結合，創設多元化課堂教學方法等有效策略，為小學數學生態課堂的活躍性提供基本保障。

參考文獻：

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