淺談高考英語閱讀說明文及議論文的解題方略

武鵬相

摘 要：閱讀作為英語教學的重點部分，在高考中更是得以體現，其所占比分值亦是相對較高，從近年來的高考試卷中不難看出，閱讀題目的篇幅基本在4-5篇左右，可見閱讀理解的重要性。本文將以其中的說明文以及議論文為主要闡述對象，針對這兩種閱讀文的高考題型的解題方案進行分析，以促進學生得以掌握解題的技巧。

關鍵詞：高考英語 英語閱讀 說明文 議論文 解題方略

英語閱讀題型形式各樣，考察的范圍亦是相對較廣，在文章體裁形式上，也并不唯一，這就對于學生的學習理解是否完全掌握有了精準的測評。而在英語閱讀的學習過程當中，亦是存在著解題方式不當、時間不夠用等各種外界因素，導致成績結果與學生實際水平不符的現象，這就需要教師針對解題策略展開培育，以促使學生得以有效的答題。

1 命題規律以及文章形式

1.1 說明文

在英語閱讀的說明文閱讀題材中，通常是以介紹具體的一件事物或是事件所存在的現象等等，在描寫人物方面相對較少。其描述的對象范圍主要是以時間點、背景以及未來的影響作用等為主要方向。因而其題目內容的設計具有一定的復雜性，需要通過仔細閱讀文章從而獲取答案，在此過程中，則可依據題目的次序，分別找出題目與文中相符的段落內容以解題。說明文的體裁形式一般分為三大模塊，分別為說明的對象、經過以及總結，因而對于此類文章的考察重點則是學生對于文章中信息的獲取與理解、準確的總結歸納等方面的能力。這就要求學生對于說明文的各個層面角度加以掌握，明晰所述對象的特點特征[1]。

1.2 議論文

議論文的體裁形式具有較為顯著的特征性，其結構也主要是以三個方面所展開，即論點、論據和結論。通常情況下，文章是以具體的現象作為文章的開端，進而據此提出相應的論點，進而在論點的基礎上展開論據，最后作以總結。其中，論點內容又可分為兩種，一種為只有兩個論點，這種形式的論點基本是以相互對立的形式所體現，一般情況下，作者會在文中結尾處表述自己所贊同的觀點;另一種則為兩種以上的論點形式，而這種多個論點一并出現的文章，通常是并列的形式所體現，進而在論據中表述各個論點的優勢與劣勢作用，這種類型的議論文，作者一般并未直接闡述其觀點所指。議論文相對而言結構突出，在做題時，厘清思路，將各個部分清楚掌握即可。

2 文章結構類型及應對策略

2.1 結論說明型

這種類型的文章其表現形式則是以“結論——對結論的解釋說明”為主要結構，在這一類型的文章中，其主旨句則尤為關鍵，主旨句的把握過程當中，通常是以文章中段落的首句或是尾句部分，進而通過整合總結文章整體含義。同時，在確立文章是否為這一類型是，還需要關注文中的判斷句。在此期間，判斷句中一般會體現出作者對此的態度以及觀點，然而在此過程當中，亦是會存在一定的陷阱，如褒義詞或是貶義詞，觀點態度還需加以分辨。

2.2 新老觀點型

顯然，這種文章是以結合老舊觀點的形式所展開，通常在文中前段部分得以提出，例如“It was traditionally assumed...”“Many...believed that...”等等，需注意的是，不論是文中的表述以過去、傳統或是公認的觀念內容，其都應當作為老觀點看待，進而針對這些觀點加以思考，并做出相應的分析判斷，如新觀點的提出可能會是什么，進而帶著這一問題有目的的閱讀下文內容[2]。

2.3 現象解釋型

文章在開頭部分描述一段現象內容，進而在下文對此加以解釋的文章類型，則可稱之為現象解釋型文章。而在文中所述的解釋內容當中，其所解釋的觀念內容亦有可能不唯一，甚至于兩者或是兩者以上，而其中作者的觀點則被囊括其中，這就需要對于文中的主題句加以關注，進而判斷作者的觀點具體是什么。需要注意的是，作者的觀點并不會直接提出，可能會議逆向思維的形式進行反向評價;此外，文中亦有可能并未出現作者的觀點，或者所有的觀點內容都不是作者所贊同的等等，這些具有陷阱性的細節部分，則需要學生多加注意。

2.4 問題解決與回答型

當文中在首段中具有設問句式時，則需要注意判斷，這類文章的類型是否為問題解決與回答的類型，在此過程中，則可關注于其中是否具有此類文章的代表性詞匯如“problem，difficulty，puzzle...”等，而在文章的后半部分，則基于了對問題的回答。

3 解題原則

首先，在閱讀理解的題型解題時，一般教師會要求學生先閱覽題目，了解題目的大致內容，進而針對性的閱讀文章，以提高閱讀習題的效率。而事實上，正序讀文的方式亦可，但應當注意把握閱讀的時間，以瀏覽通讀的方式了解文章大意之后，再進行讀題，進而在文中得以快速的定位題目的設問方向。在具體題目的解題過程中，則應當注意仔細閱讀相對應的文章部分，以確保思路的準確性。其次，教師還應當提醒學生，以文章內容為首要條件，避免以自身的經驗意識誘導解題。最后，針對細節類題目，則應當尋找與題目相符的原文內容，這一部分的答案通常是以圍繞文中原句的改寫。

4 做題思路及建議

在高中英語的閱讀文學習當中，不難發現，其閱讀文的句式結構愈加的復雜，而在高考的閱讀材料中，這一部分亦是考核的重點，因而對于較難、較長且相對復雜的句式應當加以重視。在平時的教育訓練過程當中，教師則應當對于這一部分內容加以訓練，在閱讀時，針對文章中的首段以及首句重點關注，并反復閱讀，了解并掌握其中的具體含義。其次，在面對陌生詞組及短語過程當中，假設短語內含有熟悉的詞匯，則需注意其所表達的意義是否與所掌握的含義一致，需通過上下文結合的方式綜合判斷詞組以及短語的含義[3]。第三，主題句亦是做題的關鍵所在，只有正確把握文章大意，才能夠避免理解偏差致使的錯誤答題。最后，在作者態度以及文章結構類型方面，教師亦應當加以訓練，以促使學生能夠在閱讀一篇文章后快速的分辨其文章類型等。

5 題目類型及解題策略

5.1 主旨大意題型

以考察主旨的題型通常是以概括文章或主題內容，期間亦會出現選擇最佳題目的方式進行檢測，如“What is the main theme of the story？”“What is the topic of the text？”“What might be the best title for the passage？”等等。以2020年高考英語全國1卷為例，在B閱讀部分，第一題（24題）就是：Why does the author like rereading？ 這就是典型的主旨大意型提問。在解答這類問題時，則可通過確立主題句并綜合分析的形式總結概括文章，進而選擇與之相符的答案內容;在概括主題內容或是具體話題部分時，則可關注文中多次出現的關鍵詞，進而通過分析判斷主題內容;而在選擇標題類的題目時，應當在與文章大意相符的基礎上擇優選擇具有趣味性的題目，有趣的題目是以博取讀者注意力的關鍵。

5.2 細節理解題

在題型的設計之中，這一類型的題目考察點不僅多，且相對較為頻繁，是英語閱讀理解題中主要的題型之一，因而其出題形式具有多樣化特點，所涉及的內容涵括文章的各個方面，并且具有較強的題目陷阱。例如，在題目的選項中常常會有偷換概念、正誤并存、無中生有等，稍不注意則會出錯[4]。以2020年高考英語全國1卷為例，在B閱讀部分，第二題（25題）是：What do we know about the book A Moveable Feasr？ 屬于細節理解題。因此，在解這類題目過程當中，首先需要根據題目指向確定其在文中的具體位置，仔細審閱原句與題目中的句子有何種區別，進而通過分析判斷選擇正確答案;其次，培養學生學會利用題目找其中的關鍵詞，進而通過跳讀的方式，尋找關鍵詞所出現的位置，在仔細閱讀每一出現的句子當中，分析答案所指。

5.3 詞義猜測題型

猜測詞義的題型較容易辨別，題目中通常會出現“”的符號形式，多數情況下，這一類型的題目則是以考察符號內詞匯的含義。但應當注意的是，經驗仍有偏差，應以判斷為前提，仔細閱讀題目要求，以避免出現前文所述，受經驗意識誘導的錯誤審題。例如2020年英語高考題中，全國1卷B閱讀部分，第三題（26題）是讓學生猜測劃線單詞“currency”的意思。在解答這一類題目時，文中基本會將引號內的詞匯在文中標注出來，以便于學生查找。這時則可引導學生結合詞匯所在的句子，并聯系上下文進行分析，以文章大意為原則，進而綜合判斷詞匯的含義。

5.4 推理判斷題型

推理類的題目一般并不會直接體現在閱讀文中，需要學生結合文章大意以及具體問題通過推導，獲得正確答案。其設問的方式亦是各種各樣，如“What can we infer from the text？”“What did the author think of...？”等。以2020年高考全國1卷英語真題為例，在B閱讀中，最后一題（27題）是： What can we infer about the author from the text？相較于前幾種題型而言，推理判斷題具有一定的難度，不僅需要學生了解文章大意，還需要學生理解其深層含義，透徹分析整篇文章，因而這一部分對于學生英語的綜合能力具有一定的要求。在這一題型的解題時，客觀評價為首要原則，根據題目要求所推理的具體內容，探索文中的相應關鍵部分，以文章的整體思路進行推敲總結，從而判斷題目的正確選項。

6 結語

高考的考察在近年來其對于學生的綜合素養逐漸明晰化，因而在題型的設計上不僅形式居多，并且設置了各類型的題目陷阱，在閱讀理解的題目中尤為顯著。其中高考在閱讀理解的文章選材中大多是以說明文和議論文的形式所體現，這就為教師的教學方向提供了指標，但教師仍需關注其他體裁形式的文章，以培養學生掌握解題技巧的同時，從根本上理解英語的閱讀文，以促進高中生英語的有效學習。

參考文獻：

[1] 王秋怡.淺析高中英語閱讀常見文章類型及答題方法[J]. 儷人：教師，2016，000（014）：54-54.

[2] 賀艷花.高考英語說明文閱讀理解題型及解題策略[J]. 高中生之友：高考版， 2015（10）：39-39.

[3] 杜娟.高考英語閱讀理解之說明文解題策略[J]. 英語廣場：學術研究，2019，098（02）：148-149.

[4] 陸珊珊.高考英語說明文解題策略與日常閱讀訓練[J].廣東教育：高中版，2017，000（012）：39-41.

甘肅省白銀市靖遠縣第一中學 （甘肅省白銀市 730600）